买买提吐尔地·阿不都苏甫尔
克州阿克陶县巴仁乡阔洪其村小学 新疆 克州 845550
摘要：在现代教育快速发展的背景下，当代教育模式呈现出了一种现代化的特征，在课堂教学过程中，教师开始运用一些实用的现代技术。在这些现代技术的辅助之下，教师可以进一步提高教学的生动性，让学生被趣味的教学内容所吸引，增强学生的课堂活跃度。同时这样的教学方式也能够把枯燥的教学内容变得更加生动化，加深学生的理解。由此，本文就以小学数学教学为例，谈谈多媒体技术的具体应用方式。
关键词：多媒体技术 小学数学教学
引言
多媒体技术在课堂教学实践活动中的有效应用为学生的全面进步与发展起到了推动作用，也在一定程度上促进教师将教学实践活动顺利开展。因此，教师要主动去了解多媒体技术，创新有效应用多媒体技术授课的方法，最大限度地发挥多媒体技术的教育价值，使课堂充满生机与活力，从而实现提升小学数学课堂教学质量的目标。
1小学数学教学中多媒体运用的误区
1.1过度依赖多媒体运用
就目前，小学数学教学来说很多教师过度地依赖多媒体教学技术，认为多媒体教学是现代课堂教学的主要象征。不论讲什么数学知识都需要使用多媒体，只要这样才能体现出教育改革的不同之处。因此，在这种错误的思想观念下，很多教师都过于依赖多媒体技术。过度依赖多媒体教学一般体现为两个方面：第一是教师在教学当中虽然利用多媒体教学，但是没有体现出知识的重难点。第二点，教师在课堂上占用过多的时间使用多媒体，导致学生在课堂上不能与教师互动[1]。
1.2盲目使用课件
盲目地使用课件也是小学数学教学当中常见的问题之一。在数学教学当中教师习惯运用多媒体帮助学生解决学习当中的重难点，但是有的教师的教学课件并不是自己编辑的，而是在网上随意下载的，其中有部分内容可能会和教材不相符。所以说，这样的教学课件很难提高学生的学习效率。并且每个班级学生的学习能力和知识点的掌握情况都不相同，如果随意下载教学课件可能会影响到学生的学习效率和教师的教学任务。并且教师下载的教学课件版本可能和现用的教材版本并不相同，所讲的课程内容也不同步。由此可见，小学教师不可以随意地盲目使用教学课件，而是需要根据教材当中的内容和学生的学习能力制作教学课件[2]。
2小学数学课堂教学与多媒体的应用策略
2.1借助多媒体技术，有效引入课本内容
对一些数学教师而言，他们在课堂教学过程中习惯开门见山地讲解知识，没有给予学生更多缓冲时间，导致学生在课堂上的集中度不高。因此，为了吸引学生的注意力，教师可以运用多媒体技术有效地引入课本内容。比如在教学“两点之间，线段最短”的这一内容时，教师应避免直接为学生讲解这一概念。教师可以先为学生展示一幅全景地图，在地图里面有一个起点是家，终点是学校；在起点和终点之间有医院、商店等不同的场所，并且在地图里面列出了几条不同的路线。在课堂上，教师可以让学生先观察这幅地图，并且研究地图上面的哪一条路线最短。在这一教学模式下，学生首先可以被课件中的生动画面所吸引，感受到教学的生活性特征。在此基础上教师可以引导学生根据自己的生活经验以及自己所掌握的数学知识来进行推测，找到最优路径，以此提高学生在课堂上的参与度。在学生完成思考后，教师可以根据学生所提出的这几种路线选择方式来展开研究，顺利地引入本堂课的教学内容，提升教学的有效性。
2.2应用多媒体技术进行课后复习辅导
教学软件的出现降低了教师的工作强度，让计算机在一定程度上起到了教师的作用，教师将教学内容按章节划分，将每个章节的知识点制作成相应的课件，让该课件包含学习内容的同时又有图像、视频的解说来激发起学生的学习兴趣。同时，学生借助课件进行课后学习，有利于其按照需求选择个别章节来进行深入学习，回顾未完全掌握的知识点，不仅能够补充课堂上未讲述的教学内容，加深学生对所学知识的理解程度。教学软件也非人工，能够及时反馈学生的不足，同时有足够的耐心来辅导学生。借助互联网充足的资源，教学辅导软件的重要性不容忽视。凭借计算机可容纳众多信息的优点，制作智能题库，让学生借助其巩固知识，提高做题能力。由于题库可针对薄弱点进行训练的特性，可以让学生自主选择教学内容提高学习效率，教师也可以借助题库按照自身需求来生成不同难度、不同内容的试卷，对学生进行多方面训练，同时针对学生在学习过程中所暴露出来的薄弱点进行针对性训练[3]。
2.3精心设计练习，深化概念，拓展延伸
数学练习题在整个数学学习阶段发挥着关键作用，关系着学生对数学的概念吸收、规律总结及实践应用，让学生在数学学习和知识运用中达到统一，让学习不再是一个单向的过程，而是一个双向的活动．经过有效表达，知识才能在记忆的消磨中历久弥新，发挥它的真正价值，伴随学生生活，其中蕴含的数学思维也将在学生今后的学习生活中发挥越来越重要的作用．尽管数学练习题在数学学习和学生成长过程中有重要作用，但现在的学生对习题课和习题练习仍然不够重视，其练习过程变成了应付过程，为了完成作业而练习．这种态度和练习方式使数学习题训练失去了有效性，难以达到数学学习和习题练习的真正目的．因此在进行练习题设计时，教师要紧紧抓住练习题的本质和学生练习的问题，适度引导学生进行问题的深入探究，系统指导学生进行习题练习，转变学生的练习态度，提高学生做题的有效性．这就要求教师设计习题课的时候发挥自己的经验，精心设计一些可以帮助学生提高学习兴趣、锻炼学生发散思维和创新思维的数学习题．
2.4创新教学内容
教师可以利用多媒体教学创新小学数学的教学内容，教师虽然不能参加教学内容的编辑工作，但是可以通过多媒体教学技术改变教学内容。通过计算机信息的特性达到传统教学中板书达不到的课件效果，从而促进学生的思维创新能力。例如说苏教版小学五年级《小数的加法和减法》这节课的教学目标是小学生通过小数的加减解决日常生活中的简单问题，教师可以提前去超市拍几张食物的零售价格照片如面包、水果、汽水，再让学生模拟超市卖货情境计算价钱，然后让学生寻找小数加减法的规律，再通过教师留的习题进行训练，加强对小数加减法的理论知识的了解和运用，并且让教师通过多媒体教学技术创新教学内容[4]。
2.5运用多媒体工具，梳理教学重点内容
课堂教学最重要的一大环节就是教学总结，教师的总结能够帮助学生梳理本堂课的知识，巩固自己已学的概念，加深学生对知识的印象。在之前的课堂教学过程中，教师在每一堂课上都会讲解不同的知识点，让学生依次记忆。这样的教学模式将导致学生所学习的知识变得零散化，学生也无法将不同的数学知识点进行有效的串联衔接，限制了他们数学综合实力的提升。因此，在当前的数学课堂教学过程中，教师还可以有效地运用不同的多媒体工具来为学生梳理教学重点内容。
结束语
综上所述，多媒体技术的出现为当代数学教学的变革提供了全新的契机。因此，在课堂教学过程中，教师需要抓住机会转换教学思维，结合课堂教学内容有效地使用不同的多媒体技术，创新课堂教学形式，增强学生对数学知识点的理解，提升数学课堂教学效果[5]。
参考文献：
[1]周志代曼.多媒体技术在小学数学教学中的运用探析[J].家长,2021(17):52-53.
[2]荆新.如何将多媒体技术在小学数学教学中有效应用[J].新课程,2021(22):142.
[3]何婷婷.小学数学教学中多媒体的运用探讨[J].读写算,2021(15):5-6.
[4]王育荣.多媒体技术在小学数学几何图形教学中的应用[J].新课程,2021(20):114.
[5]王彩霞.小学数学课堂教学中多媒体技术的有效应用[J].数学学习与研究,2021(07):61-62.