吴海英
（宿州技师学院 安徽宿州 234000 ）
摘要：随着信息技术的不断发展，计算机在人们工作生活中具有越来越广泛的利用，现阶段计算机已经成为人们的必备技能，所以中职学校也对计算机教学备受重视，加强对计算机相关课程的开设，进而培养高素质的计算机人才，提升对于计算机的实践操作能力，将学生的计算机理论知识和实践知识做好相结合，提升学生的综合素质。
关键词：基础迁移教学策略；中职；计算机教学；应用策略
我国现阶段已经全面进入一个信息化时代，在这样的发展背景下，社会对于计算机人才的需求变得越来越大，所以为了满足社会对于计算机人才的需求，中职院校将基础迁移教学策略用在计算机教学中[1]。因为传统的填鸭式教学无法吸引学生的学习兴趣，不有利于学生的发展，所以为了促进学生对于计算机知识的掌握，就要充分的发挥迁移教学的优势，提升学生计算机学习的思维意识，提升教学效果。
一、基础迁移教学策略
基础迁移教学策略是一种新型的教学方式，该教学方式是在18世纪被提出的，该教学方式具有深刻的应用价值。同时基础迁移教学方式的利用目的就是为了更好的促进学生的教学目标实现，实现对学生的教学素养提升，该教学方式的利用主要是通过教学理论和实践的结合，然后让学生将学习知识更好的运用在生活中。该教学模式主要强调的是基础知识和教学目标的有机结合，这也需要从学生的学习实际出发，在对知识已经掌握的基础上，更好的实现对基础知识的引入，从而科学的完成对知识的迁移的过程，所以该教学方式被称为基础迁移教学，从而促进学生计算机学习素养的提升。
二、基础迁移教学策略在中职计算机教学中的应用存在的问题
在现阶段的中职计算机教学中，还存在许多教学策略应用方面的问题需要解决。一般来说问题主要存在以下几个方面：首先是存在学生个体之间的差异，毕竟不同的学生来自于不同的生活和学习环境，从小接受教育的环境也是不同的，所以对于计算机知识的掌握程度也是不同的，对于这种知识方面的差异，要想有效的实现解决[2-3]，就要为中职计算机教师树立科学的教学目标，科学合理的对不同的教学目标和教学内容进行安排，解决教学活动难度对学生带来的困难。而且教师在进行基础知识讲解的时候，可以适当的对计算机知识进行迁移。其次还存在教学模式比较单一的问题。这主要是因为在实际教学中，许多教师模式的选择都不是以学生为主，教师占据主体地位，教学过程的控制主要还是通过教师对计算机学习系统的控制来实现，以便更好地实现学生对计算机知识的掌握。最后就是存在硬件和软件设施落后的问题。这主要是因为教学存在资金不足问题，所以学校教学中所使用的教学设备比较陈旧和落后，不利于对学生教学活动的开展。
三、基础迁移教学策略在中职计算机教学中的应用
3.1通过发挥学科优势来迁移教学情境
在实际的中职计算机教学活动开展中，良好的教学环境创建能够能够激发学生对计算机知识学习的兴趣，因为有趣、新奇的教学环境和教学语言创设，能够让学生更好的进入对知识的思考状态，让学生更好的接受知识，促进教学效果的提升[4-5]。同时加强对计算机教学中各种声音和图画等要素的融合，能够更好的将教学内容呈现在学生面前，促进教学方式的创设。同时，充分的发挥教学优势，能够实现将枯燥的知识变得具体化和形象化，以便更好的调动学生学习的积极性，让基础迁移教学达到更好的效果。比如：在进行简单的教学程序设计时，教师为了方便学生对于知识的理解，就要更好重视知识讲解中各种知识的关联性，让教师充分的利用学生玩游戏的特点，让学生实现对教学程序的设计，从而感受到计算机教学的优越性，让学生的学习兴趣得到提升。
3.2精心挑选渗透教材
要想更好的实现对计算机教学，就要促进教材的渗透和挑选。精心对教学内容进行挑选的关键就是促进教学内容的编排和整理，让学生在最短的时间中实现学习价值的提升。所以在进行教材挑选的时候，应该对相关的概念进行整合，对重点突出教学内容的知识进行概括，以便更好的满足学生的学习兴趣。
另外教学中也应该对教学内容进行灵活的安排，让教学内容的体现更加合理和全面。比如：因为计算机知识的教学比较复杂，所以进行教材选择的时候，教师应该更加重视教学软件和学习方法的利用，让整个教材利用的结构变得科学多样，打破传统教学方式的限制，促进学生对于知识的联系，实现学生的全面发展。
3.3培养学生的迁移思维
要想更好的将基础迁移教学利用在中职计算机教学中，就要加强对迁移思维的培养，让学生更好的进行知识进行拓展。因为学生一旦形成科学的迁移思维，就要主动加强各种知识之间的联系，让学生更好的掌握计算机知识，实现教学迁移效率的提高。所以教师首先要做的就是在思维培养中，将旧知识引入新的知识教学中，让学生得到对旧知识的巩固。其次教师可以利用多样化的教学手段，实现新旧知识之间的结合，让学生树立初步迁移意识。最后要实现计算机知识和生活实际的结合，让学生将学习到的知识更加全面的利用在生活实践中。
3.4促进教学观念的更新
在新课程改革的背景下，要想实现学生对于知识的理解，教师就要对计算机教学的目的进行充分的明确，从而更好的更新教学观念，促进学生对教学经验的吸取，改变传统教学下教学模式单一的问题。这就需要在教学中充分的激发学生的学习兴趣，加强学生对于学习内容的联系和交流，从而突出学生的主体教学地位，保证教学活动的科学开展。同时教师也应该更好的对学生的兴趣爱好进行了解，以便激发学生的学习兴趣。例如：学生在关于PPT相关知识学习后，要想更好的实现对PPT知识的利用，教师就要加强对学生的实践，让学生充分的利用自己的喜好来制作教学主体，激发学习的创造力，这样会极大的提升学生的创作力，加深对计算机学习内容了解的同时，实现对其利用，方便后期的工作和生活。
3.5促进课堂教学评价的优化
因为教学评价体系会直接影响学生对于计算机知识的掌握，所以在进行教学的时候，教师应该是充分的对计算机课堂教学中学生的变化进行观察，如果学生出现了学习问题，教师就可以利用微妙的语言鼓励学生对知识了解，激发学生的学习自信心，激发学生的求知欲望，实现教学效果的提升。如果教师不能更好的对学生的学习效果进行肯定，不能及时将学生的不足之处指出，就无法提升学生学习的积极性。所以教师要建立起良好的师生关系，方便对教师魅力的施展，促进学生对教学活动的开展[6]。比如，在对学生对知识的掌握情况进行考核时，教师可以加强对学习基础薄弱学生的指导，以便让学生更好的对学习知识进行整合，帮助学生更好的树立学习信心，激发学习乐趣，实现发展的动力。同时在各个阶段的考核中，教师要保持一种公平合理的态度，客观的对学生的作品进行评价，科学的对学习意见进行发表，为学生的学习营造一个良好的氛围，防止在学习的过程中出现知识冲突。
综上所述，在中职计算机教学中，应该加强对基础迁移教学模式的利用，以便更好的为计算机知识的教学提供新的动力，激发学生的学习热情，提升学生对于计算机理论知识的认知，提升学生的实践操作能力，激发学生的竞争优势。同时教师为了更好的为学生提供指导，就要在教学中促进自身教学能力的完善，提升学生的教学水平，加强对学生的引导作用，实现对基础知识的迁移，减少学生对于知识的误解，解决各种学习中的问题，让教师摆脱传统教学观念的限制，丰富课堂教学形式，提升教学效果，提升学生的基础迁移教学思维。
参考文献：
[1]杨志艳.基础迁移教学策略在中职计算机教学中的应用与研究[J].现代职业教育,2021(12):102-103.
[2]漆智勤.基础迁移教学策略在中职计算机教学中的应用分析[J].数码世界,2019(10):167.
[3]施汉禁.试析中职计算机应用基础课迁移教学策略[J].现代职业教育,2019(10):76-77.
[4]吴华.中职计算机应用基础课迁移教学策略探讨[J].科技经济导刊,2019,27(01):154.
[5]何晓佳.基础迁移教学策略在中职计算机教学中的应用探讨[J].信息记录材料,2019,20(01):245-246.
[6]朱西利,陈瑞剑.基础迁移教学策略在中职计算机教学中的应用探讨[J].信息与电脑(理论版),2018(20):232-234.
姓名 ：吴海英，（1973，06-），男，汉族，安徽宿州人，本科，职称：讲师，研究方向：计算机教学。