陈启通
福建省上杭县珊瑚中心小学364225
摘要：现阶段，新课改政策方兴未艾，我国教育领域愈发关注学生综合能力的有效提升。语文是小学时期的重点科目，通过开展语文阅读教学工作，可以有效提升小学生的阅读能力，增强其的知识储备厚度，有效提升学生的综合素养。本文针对小学语文阅读教学工作中存在的主要问题进行了简要分析，并且提出了对应的解决策略，期望能为相关小学语文教育人员工作的开展提供助益。
关键词：；小学语文；阅读教学；问题；对策
引言
在教育改革逐步推进的背景下，即便社会各界以及学校等都对小学语文阅读教学给予了大量的关注，然而，目前多数小学语文教师在阅读教学方面并未取得良好的进展。追根究底，是因为我国的小学语文教师习惯于使用传统教学方法开展语文教学工作，而此种教学方式已然与我国的教育发展趋势相背离。基于此，我国小学语文教师应当在工作过程中逐步探索有效的语文阅读教学方法，有效提升我国小学语文阅读教学效率。本文针对小学语文阅读方法进行了简要分析与研究。
一、小学语文阅读教学中存在的主要问题分析
（一）小学生对阅读的期望值不高
小学语文教师在开展教学工作的过程中，经常会发现学生存在这样一种情况，在刚刚开始阅读教材中的文章内容时，对其表现出了极大的兴趣，然而，当教师开始讲解课文时，其情绪却变得不耐烦，难以对教师讲解的内容产生兴趣。追根究底，是由于学生对阅读的期望值过低。学生之所以会对文章内容产生兴趣，是因为其中生动的语言以及饱满的故事情节，学生在预习课文的过程中已经对文章的主要内容有了大致的了解，充分满足了其阅读期望，在课堂上面临课文的重复阅读以及学习，难以使其再次充满兴趣。但是，阅读从来都不是对文章内容、情节进行表面化的了解，而是要在阅读的过程中发散思维，产生丰富的内心情感活动，如果学生在阅读课堂上的期望值难以提升，那么则很难获得理想的语文阅读教学效果。
（二）课堂问题设计不合理，评价工作过于模糊，缺乏针对性
通常来讲，小学语文教师在开展课堂教学工作的过程中，不管使用何种语文教学方式，都会针对课程内容向学生提出一定的问题。课堂提问环节的规划与设计，对于教学质量的优劣有着关键性影响，合理的提问，能够深化学生对课文内容的理解，使其牢固的掌握课堂知识，提升语文课堂的教学效率。如果教师提出的问题过于具体，则会导致学生只顾回答教师的问题，只是粗略的思考教师所提出的问题，难以形成深刻的理解，思维受到局限。如果教师所设计的问题过于宽泛，问题当中所涵盖的知识点过多，则会导致学生的思维混乱，不知道从何处着手思考以及回答问题，难以全面的将问题回答出来，难以激发学生回答问题的热情，无法获得良好的阅读教学效果。
二、开展小学语文阅读教学的具体对策
（一）运用多种方法，提升学生对阅读的期望值
小学语文教师想要有效提升学生的阅读期望值，就要着手扩充学生的知识范围，增加学生的文化积累厚度。中华民族的文化源远流长，其中更是不乏优秀的文学作品，教师可以更多的鼓励学生阅读《论语》《寓言故事》等。知识积累并不是一蹴而就的，而是要经过长久的坚持，小学语文教师要意识到这一点，帮助学生逐步积累语文知识。例如，小学语文教师可以在班级内积极组织学生开展故事会、辩论赛以及诗歌朗诵活动，通过此种方式增加学生的知识积累厚度。此外，教师还可以在班级内设立读书角，让学生将自己家中闲置的书籍摆放在其上，以供学生在课余时间阅览，增强学生的课外阅读量。小学阶段的学生往往在阅读能力以及判断能力方面有所欠缺，因此，教师可以对学生的阅读过程进行科学的指导，引导其使用正确的方法进行阅读，提升学生的阅读效率。
（二）教师要开展启发性阅读教学
小学语文教师在阅读教学课堂上的问题设计对于教学效率有着关键性影响，因此，小学语文教师要设计具有开放性、递进性的课堂问题，为学生留出足够的思考空间，激发学生回答问题的欲望。例如，小学语文教师在讲解《秋天的雨》这节课时，可以向学生提出问题：“此篇文章依次讲了哪些内容？”之后，留给大家一定的时间重新阅读文章，使其能够按照次序理清文章的脉络以及各个部分所讲解的主要内容，使学生能够在此过程中充分调动自身的思维。当学生思考完毕后，教师可以随机选出几名学生回答问题，并在其回答之后对其的答案做出点评，并给予或表扬、或鼓励的话语，帮助学生树立信心以及成就感，使其能够在之后的学习过程中积极思考，勇敢回答问题。通过使用此种提问方法，可以有效增强学生对文章内容的整合能力、概括能力，提升学生的思维能力，对其语文阅读能力的提升以及阅读积极性的激发都有着积极的意义。
（三）丰富学生的阅读技巧
小学时期的学生阅历并不丰富，对事物的辨别能力尚有缺失，极易受到外部环境的不良影响，形成不良的行为习惯以及思想观念。因此，小学语文教师在开展阅读教学工作时，需要采取科学的方法对学生进行引导，帮助其选取适合其阅读的文章以及书籍，将基础且有效的阅读技巧传授给学生，通过阅读教学帮助学生树立正确的三观。在开展语文阅读教学工作的初期，教师要帮助学生选取合适的阅读内容，并且为学生布置一些阅读感悟记录的课后作业，通过此种方式对学生的阅读效果进行检验，并且对于学生写作能力的培养具有积极的意义。教师在带领学生进行课内阅读时，可以适当的向学生教授一些阅读技巧，比如，文章具体结构的划分方法，文章主旨的分析方法以及面对各种文体的文章时如果找出其中的重点内容等，通过使用此种方法开展教学工作，可以有效优化学生的阅读效果，使其能够充分理解文章内所表达的情感内容以及文章的重点内容，增强学生的语文阅读能力。
三、结束语
总而言之，在教育改革逐步推进的影响下，我国的小学语文教师应当将阅读教学工作重视起来，找出其中存在的各项问题，并逐一击破，采取合适的方法对学生开展阅读教育工作，将阅读渗透到学生的生活当中，逐步优化语文阅读课堂的教学效果。
参考文献：
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