赵云
湖北省襄阳市诸葛亮中学教育集团
摘要：随着教学的不断深入以及教学模式的改革，素质教育成为教学的主流。素质教育重点培养的是学生的核心素养。随着社会的发展以及经济的进步，越来越多的学校对于学生的核心素养的培养作出了更高的要求，对于在化学中培养核心的素养也作出了相应政策的调整。基于此，本文从培养化学核心素养的重要性以及具体策略展开分析。
关键词：初中化学；核心素养；教学改革
随着教育事业的改革和教育的发展进步，人们对于教学的本质有了更加清晰的认知，教学中也更多地引用了现实生活中的因素。初中阶段的教学中，化学是十分重要的科目。教师在教学的过程中如果能够很好地培养学生的核心素养，这样可以很好地帮助学生实现全面的进步，这也是化学教学的主要内容之一。
一、初中化学教学中培养学生核心素养的重要性
素质教育的提出使得学校教育的发展从传统的应试，变为现在的素质教育，教育的改革就是为了发展全面的综合素质型人才。众所周知，核心素养是对素质教育发展的思考与优化。在初中的教育中，强化核心素养的培养对学生以后的综合素质的发展有帮助，同时教师通过课堂讲授法来帮助学生学习化学，也可以让学生在学习化学时增强自己的化学学习水平，这也是对学生的一种帮助。在简述了化学培养核心素质的重要性后，为了能够显而易见的将这个特点表示出来，我将会通过在实际的教学中举例说明核心素质培养的重要性。【1】
例如，在“溶解度”中，教师的目的是让学生了解：饱和溶液与不饱和溶液的含义、知道饱和溶液与不饱和溶液之间的转化方法，最后学生可以达到举例说明结晶现象的生成。结晶现象是在溶液中，当液体的温度升高的时候，即T升高的时候，物质的溶解度会随着温度的上升进行变化。当物质溶解度随着温度的升高而降低的时候，对这份溶液进行加热就会有晶体的析出，当溶液的溶解度随着温度的升高而升高的时候，加热这份溶液就不会析出晶体。学生了解了结晶效应之后，可以很好地解决一些生活中的化学问题。除此之外，化学实验也可以显示出化学对于学生的综合素质的培养。例如，对于一份饱和溶液的配制问题。在设置实验的问题的时候，教师要积极的设置对照组，可以将NaCl、KNO3和蔗糖作为溶液的配制原料，然后准备水、药匙、玻璃棒、50mL烧杯、水槽、酒精灯、火柴。在其中50ml的烧杯要准备三个来进行实验的对照。首先分别向3个盛有50mL水的烧杯中加入NaCl、蔗糖、KNO3，直至有固体剩余。然后设计方案让未溶解的固体溶解。第一种方式，继续加入这种固体观看固体是否继续溶解，来检验这种物质的吸收热量还是放出热量，是随着温度的上升物质是否继续溶解，还是有晶体析出。最后可以将溶液相互混合来讨论其他物质对于物质溶解度的影响。教师要积极地引导学生进行实验后的总结。
二、初中化学教学中培养学生的核心素养的策略
初中化学对于学生的综合素质的培养是客观的，通过让学生学习知识，让学生可以在面对生活的问题的时候可以很好地解决。化学实验可以增加学生的动手能力。接下来我将从四个方面来简述如何在教学中更有效地培养学生的综合素质。
（一）明确学习目标，优化化学课堂教学
想让学生的核心素养得到培养，首先就必须强化学生的基本能力。也就是学生掌握知识的能力。教师可以通过规划教学模块来帮助学生更好培养核心素养。
例如，在“化学式和化学价”中，教师首先要明确自己的教学目标。第一，让学生了解化学式的意义；第二，知道一些常见元素和根的化合价；第三，能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推算化学式。
在实际的教学中教师可以通过学生利用卡片对由两种元素组成化合物化学式的书写和命名规律的探究，使其初步学会运用分类的方法解决问题并且通过展示Cu、H2O、NaCl三种物质的宏观实物和微观构成的图片，以及列举“一些物质的组成与化学式”表格的呈现，使学生初步体验用图表来表述信息的方法。除此之外，教师还要让学生通过化学式来推其中某种元素的化学价，例如，H2O水是平常所见的最多的化学物质之一，水中的O元素在自然中大多数以-2存在，可以的得知2个H原子的价态是+2价，所以一个H原子的价态就是+1价，教师还要注意提醒学生在书写离子的时候一定要在数字前加上“+”“-”。除了水，在生活中经常见到的还有食盐，食盐是一种混合物，不是单纯的NaCl晶体，对于NaCl这种物质，Na是活泼金属，活泼金属的价态几乎都是正价，所以可以知道Cl离子的价态就是负价。当学生得知了物质对应离子的价态可以得知所有的物质的组成形式，这有效的丰富学生的眼界，潜移默化中提高学生的核心素养。
（二）创设问题情景，强化学生思维
初中教学的核心就是培养学生的思考能力，思考能力可以很好地反映一个学生的核心素养。教师在实际的教学中可以通过创设问题情景来通过给学生问题让学生解答的形式来培养学生的思考能力。【2】
例如，“复分解反应”中，可以知道复分解反应是重要的四种基本化学反应类型之一，同时它也是酸、碱、盐相互反应的核心内容。复分解反应可以通过一个等式来概括：AB+CD=AC+BD。教师可以让学生思考并书写化学方程式 HCl + NaOH = NaCl + H2O，在水中HCl和NaOH分别解离：HCl= H+ +Cl-、NaOH= Na+ +OH-，教师们可以在给学生一些新的化学式让学生在进行化学式的分解。本节课的设计从情境入手，引出复分解反应的概念，最后归纳复分解反应的定义、特点、条件、本质、类别，促使学生形成对复分解反应的系统完整的认识，能够顺利地判断复分解反应的发生和正确的书写相关的化学方程式。
（三）加强化学训练，学生了解化学本质
当学生学会了很多的知识点，学生就要加强他们的学习训练。知识点的训练是对学生在一段时间的学习的内容的考验。可以培养学生在解决问题的时候的限定时间内解决问题的能力。
例如，下列变化属于物理变化的是？A工业炼铁B榨鲜果汁C煤炭燃烧D炸药爆破。核电站可用硼酸（H3BO3）吸收中子，阻断核辐射。硼酸中硼元素的化合价是？中国人民银行发行的五角面值硬币的铸造材料是？地壳中含量最多的元素是？学生在化学的训练中可以将自己的所学的知识和生活紧密地相连。学生还可以通过一个阶段的考试，来检验自己掌握情况，有助于学生培养定时检验自己的能力。除此之外，在“酸和碱的中和反应”中，教师通过化学题目训练的方式可以更好地帮助学生了解酸碱中和反应的本质，例如，做“酸碱中和试验”时，取一支试管，倒入2 mL氢氧化钠稀溶液，再滴入1～2滴酚酞试液，溶液呈红色。然后PPT呈现“用逐渐滴入稀盐酸，同时不停地 ，直至溶液恰好变成为止。此时试管内溶液的比滴加稀盐酸前一定 。”学生完成填空的同时也完成了实验，教师还可以准备一些醋和小苏打，让学生直观地来观看整个实验的过程。当结束此课程之后，一定要积极地给学生布置和生活相关的题目，让学生“安其学而亲其师”，“乐其友而信其道”。
综上所述，在化学的课程中注重学生核心素养的养成，教师要积极的帮助学生将自己学习的知识应用于生活，并且教师在授课的过程中一定要注意题目的穿插，来帮助学生定期的对自己的知识进行巩固。最后达到培养学生的核心素养的目的。
参考文献：
【1】高志标, 邵忠德， 毕建洪. 基于初中化学"核心素养"的绿色化学教学研究[J]. 广东化工， 2020, v.47;No.413(03):269-270.
【2】邓衍民. 在初中化学深度学习中发展学生的化学核心素养——以优质课"认识两种抗酸胃药"为例[J]. 化学教与学， 2020, 000(005):33-37.