张润利
西安铁道技师学院 710082
摘要：百度中对课程思政的定义指的是，在教学的过程中，以构建全员、全程、全课程育人为导向的一种教学模式，等同于实现立德树人的教学目标，因此，在针对中职学生开展语文教学的过程中，有机的结合思政课程内容，是非常有必要的，有利于在学生的主观认知中，促进学生正确的学科核心素养的形成。
关键词：课程思政；中职语文；实施策略
一、引言
党的十八大将”立德树人“的教学目标，作为教育的根本导向纳入到会议中来，习总书记在全国各校的思政会议中强烈指出，要用新时代的中国特色社会注意思想进行育人，在民族复兴的过程中，始终贯彻党的教育方针，将立德树人作为中心环节和根本的任务，培养出担当民族复兴的时代新人，并且将立德树人的成效作为检验学校工作开展的根本依据，因此，思政成了落实立德树人目标的重要基础性以及全面性的工作平台，尤其在面对全国人民奔小康社会的发展过程中，面对当前的国际形式，国外反华势力以及各种势力，在面对奔小康的道路上，面对此前的国际形式，要培养中华民族凝聚力、向心力，从精神、文化层面进行团结一心的精神。
二、语文教学特色的优势
语文教学具有鲜明的主观性，适合对学生进行核心素养的培养，而语文教学的维度较为宽泛，涉及到心理学、人类精神学、人类文明史等多方面的教学途径，除此以外，教师还需要重点对学生从古代文明以及现当代文明文化精神建设的重要性来促进学生水平的提升，从而培养学生的核心素养。
三、中职学生的特色
中职学生是在中考失败后，进入到职业学校进行学习，深造，通过职业技能进行立足，生存的学校，但中职的学生，因年龄偏小，因此，在学习的过程中，需要对学生的核心素养进行深化，落实学生立德树人的教学目标，从而促进学生学习水平的提升，为学生培养出符合时代特色，具有高素质、高格局，肩负责任与宏伟目标的新一代中国有为青年。[1]
四、将专业与思政结合的教学实践
（一）从专业的角度出发，结合时政热点开展教学
在思政课程以及立德树人教学目标下，坚持以三全四方五平台，来积极的相应思政课程的建设理念，置身其中，从专业的角度来说，重点的问题就是在教学实践中，结合时政问题开展教学，采取有效的策略与方法，进行学生的语文专业知识教学，正如习主席所说：“种好责任田”，使得各类的课程都能与思政课程同步开展，形成协同效应，把握好思政教学的总源头。因此，从语文与思政教学的专业课教师角度来说，需要深度发掘专业课程中所蕴含的思想政治教育元素以及所承载的教育功能，将做人，做事的基本道理、以及社会注意价值观的要求，结合起来，实现民族复兴的理想与责任有机融合。发挥好课堂教学的主渠道，成为了教学中迫切需要解决的问题，经过教学实践，在润物细无声的教学中，春风化雨。
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比如，以外国文学课程为例，在教学的过程中，利用语言得天独厚的优势，将中西方的漫长发展史进行列举，在进行外国文学课程教学中，教师需要充分的对文学现象进行了解，不仅主张对学生文学现象的创作，还深度对现象背后的根源进行挖掘，从而引申出同一时期的中国历史现象，文学文化背景；与之相比较，实现课程目标的教学，更为重要的是，在比较重，有效的对问题进行看待，可以充分的认识课程的教学目标，这恰似”不识庐山真面目，只源身在此山中。比方说，在介绍意大利作家但丁相关课程的教学中，在教学主题的设计环节，我会首先考虑到但丁处于久远的中世纪作家，从时间序列上来说。属于古代，比较久远，因此，生活中会存在较多的矛盾，尤其是在面对前途未卜之时，时代的迷乱会导致人心出现迷惘，但但丁在此时比较困惑，学生会因为是外国作家而觉得较为久远，此时，教师就将屈原和但丁进行比较，充分考虑二者之间的相似性，在这些课程上，首先从所处时代的背景以及个体对时代的关注以及对未来的思考以及置身时代的选择等，然后在教学组织的活动中，就主要从国内的屈原所处的战国时代开始，从而培养学生在时代条件下，保持自我清醒与独立个性，不随波逐流的性格态度，培养学生独立、仁爱等优秀的性格特色。[3]
（二）中国文化、社会主义价值观与中职语文的切入
社会主义核心价值观，是整个社会价值的导向，其具有向善、向爱等忧思，因此，在针对语文教学中，其人文思想素材极为丰富，在普及中国文化的过程中，会将中国党的思想路线与党的指导思想与课程的内容深深的结合起来。主要是从以下几点开始，，第一，中华优秀的传统文化，第二，中医文化，第三节气文化，第四书法等，在教学中坚守文化自信，并将传统文化节日与西方文化节日情人节、圣诞节等多种文化节日进行列举，培养学生文化融合的思想格局，坚持在文化上改革开放，与时俱进，并且在课本介绍中，融入相应的长征精神、红色文化精神，并且推荐学生多前往伟大的古人故居前往参观学习，可以在重阳、清明节等节假日，前往祭拜，培养学生的人文主义情怀。在教学中倡导学生崇高的思想境界以及高尚的品质，适当的对中国的汉字进行解释，比如“仙”字，人与山，之所以称为仙，都是远离闹世与物欲，在一方净土中修炼自我，保持自我，追求自我，这种就称之为仙。[4]
（三）肩负历史使命，培养学生社会责任感
每一刻当下，都是历史，而历史的书写，需要一代又一代的青年，接过自己的责任，肩负起社会责任，比如贡献自我，做志愿者，通过职业技能的打造，推动社会事业的发展等等，都是一种自我奉献，也可创造出具有育人价值的作品，比如电视、电影、纪录片，话剧、歌舞剧等，供他人学习，从而促进学生的历史使命，和自我的价值感认同，从而更好的建设自己的人生。
总结：思政是时代社会主义建设的核心思想，具有推动历史，带领人类前进的力量与智慧，融合了哲学，教育学，心理学等多项学科，结合语文教学这一主观情感学科，有机的开展教学，可以起到育人的强效，值得反复实践。
参考文献
[1]马茜茜.情感教育在中职语文教学中的实施策略[J].黑河学刊,2018:146-147.
[2]邹广德.情感教育在中职语文教学中的实施策略[J].人文之友,2019:127.
[3]王毓章,刘转利,孙莉峰,任宛莉.在高职化学教学中实施"课程思政"的探讨[J].科技风,2020:96-97.
[4]陈永举;.美育教育在中学语文课堂中的实施策略研究[J].读与写(教育教学刊),2018:73.