王怡霖
苏州工业园区第三实验小学 215000
摘要：语文是小学阶段教育的重点内容，包含了文字、古诗、阅读、写作等多样化的内容，还涉及了中华传统文化内容。近年来，小学语文教师越来越注重中华传统文化的渗透与传播，积极挖掘教材中所涉及的传统文化，向学生传授传统文化的优良美德，使学生在接受传统文化的同时继承和弘扬民族精神，树立起正确的世界观、人生观和价值观。基于此，本文将对小学语文教学与传统文化有机融合的方法进行研究。
关键词：小学语文；传统文化；融合；方法
1 小学语文教学与传统文化有机融合的意义
1.1 推动优秀传统文化的弘扬发展
在小学语文教学中将传统文化融入教学环节，可以让小学生对中华文化有更深的了解。在当前经济全球化和文化多样化的趋势下，人们的世界观和价值观在潜移默化中受到冲击和影响。所以在小学语文教学中培养学生对中华传统文化的了解，可以让学生对中国历史有着更全面的认知，使我国优秀的传统文化得到有效弘扬，也让学生的爱国主义情怀更加充沛。
1.2 增强学生的民族自尊心和自信心
在小学语文教学中积极融入传统文化，既让学生可以更好地了解中华民族优秀文化，也可以使学生的民族自尊心和自信心不断提升，让学生的爱国主义精神得到很好的培养。对小学生开展传统文化教育，可以让学生的传统文化知识储备不断夯实与积累，传承中华民族优良的精神品质，让学生的文化素养和综合素质得到进一步提升，并推动学生良好人格的塑造，为其将来的全面发展奠定良好的基础。
1.3 引导学生树立正确的价值观
将传统文化与小学语文教学进行有效的融合，可以让小学生在潜移默化中构建正确的世界观与价值观。小学语文教材中的课文，可以让学生了解认识世界，也可以让学生感受人文主义情怀，使学生慢慢塑造良好的是非观和价值观，并奠定良好的品质与素养。传统文化在小学语文教学中的弘扬，可以将优秀传统文化蕴含的积极精神和思想有效地传递给学生，让学生在文化学习的过程中潜移默化地形成良好的价值观。
2 小学语文教学与传统文化有机融合的方法
2.1 挖掘教材内容中的传统文化
语文教材内容中包含了众多传统文化，教师在进行融合教学时，可以深入挖掘教材内容，根据其特点选择恰当的传统文化知识进行渗透。教师可以从文章内容、文字运用等多种角度出发，渗透传统文化，构建高效的课堂。例如在学习《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》古诗两首时，教师可以带领学生分析古诗，认识到古诗在中国传统文化中的地位。《登鹳雀楼》中诗人用所见之景表达了自己的胸襟抱负，诗人所用语言朴实简洁，但是却将万里山河的形象高度的概括出来。在分析这首古诗时，教师可以引导学生感受古诗中景色所烘托的氛围，掌握古诗中文字的妙用。将《望庐山瀑布》与《登鹳雀楼》进行比较，其更加注重山河景色的描写，“飞流直下”“落九天”的描写极为生动形象。
教师带领学生分析古诗特点，掌握古诗中所蕴含的古代文化，深入挖掘写景诗中的内涵，并学会古诗中常用的几种表达手法，提高学生对传统文化的理解能力。
2.2 营造传统文化教育氛围，提高学生的人文素养
课堂教学氛围直接影响到学生的学习兴趣，影响到他们的学习心理。小学语文教师应积极营造出传统文化教学氛围，以文化氛围去感染学生，使学生逐渐对传统文化形成浓厚的学习兴趣，热爱研究传统文化的内容，逐步形成深厚的文化底蕴。例如，在讲解《北京的春节》这一章节的内容，教师带领学生一同构造班级文化，将新年的气象融入班级文化建设当中，使学生深刻了解到春节的习俗，感受到春节的气息，逐渐拥有较高的人文素养。
2.3 联系实际生活，激发学生的学习动力
生活与语文教学有着密切的联系，为改革语文课堂教学模式打下了坚实的基础。在小学阶段，语文教师应在实际生活中传授给学生中华传统文化，挖掘出实际生活与传统文化之间存在的联系。例如，在讲解《为人民服务》这一篇文章内容，教师带领学生挖掘生活中与服务相关的案例，引导学生向这些服务者学习，使学生了解到贡献的重要性，学到服务者身上的优良品质，进而成为为社会做出贡献的杰出人才。在优秀传统文化学习的实际过程中，良好的课堂氛围有着重要的作用，因此语文教师要积极开展丰富多样的课堂活动，使课堂传统文化渗透效果不断提升，让学生可以更好地汲取传统文化知识与内涵。
2.4 将传统文化融入写作教学中
写作教学培养学生运用文字的能力，它能够有效地体现学生近期阅读理解、文字运用的学习情况，同时又体现了学生的思想感情。因此教师可以借助写作教学融入传统文化的教学，写作教学的过程，带领学生体会传统文化在文章中的渗透，使得学生学会运用传统文化知识进行创作。例如，教师可以将阅读和写作有效结合，在开展记叙文的写作之前，带领学生阅读孔子及其弟子的一些事迹，询问学生的读后感。有的学生表示，孔子当初拜访老子时，两人都是大文学家，孔子一直保持谦逊的态度，老子也早早等待孔子的到来，告诉我们为人要谦逊，尤其是在求学时，学习是永无止境的。教师引导学生用思维导图将自己的想法罗列出来，引导学生写一篇读后感，将刚才阅读的传统文化的内容、文化内涵等充分体现出来。学生在教师的帮助下构建了自己的写作框架，但是他们并不知道如何渗透传统文化的内涵。教师可以带领学生分析孔子《论语》中的一些内容，可以发现，他在写之前经常会引用一些事例，这样不仅有说服力，还升华了整段内容。教师引导学生借鉴孔子的这一写作手法，将传统文化和自己的实际生活联系起来，利用一些案例验证，充分体现传统文化的内涵。学生不仅掌握了一种写作技巧，同时还能学会应用传统文化丰富文章内容，升华文章的内涵，提高文章的可读性。
3 结束语
近年来，素质教育备受教育部的关注，成为当前小学阶段教育的重点内容。小学语文教师应积极渗透和传播中华传统文化，挖掘教材中所涉及的传统文化，以传统文化来强化学生的思想情感，提升他们对价值理念的认识，使学生加深对传统文化的掌握与理解，真正传承和发扬我国的传统文化，进而提高学生的综合素质，增强他们的道德品质。
参考文献：
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