黄懿
广州市从化区神岗中学 510980
摘要：作文课程是语文教学的重点组成部分，通过写作的方式，引导学生利用写作的方式，抒发出自己的情感和态度，激发他们对内容的兴趣，形成良好的学习能力，提升对文字的运用和理解水平。当前初中语文作文教学还存在着一些弊端，需要教师进行及时的调整。层递式教学法对语文作文有着非常大的帮助，受到了教师们的广泛好评。基于此，本文结合部编版初中语文教材，对层递式教学在初中语文作文教学中的应用展开了分析。
关键词：层递式教学；初中语文；作文教学；应用策略
引言：层递式教学方法在初中语文作文中应用，比较符合这一阶段学生的认知规律，能够有效的提升他们的写作技巧，加强对文字的理解和运用能力。这一教学手段，呈现着由浅入深、由简到难的形式，是一个比较完整的学习方式，既能够满足不同学生的需求，还能够提升班级的整体实力，对语文教学有着很大的帮助。作为语文教师，合理的使用这一方法，有着非常显著的教学效果，促进学生能力的稳定提升。
一、累积课文词句，丰富作文内容
层递式教学的第一步，是加强学生们的写作基础，也就是对课文中的好词好句进行累积，对后续的写作有着非常大的帮助。初中阶段的学生学习能力较强，但是文学知识储备有限，在写作的过程中，经常会出现词穷、表达能力差、描绘不形象等问题。教师引导他们累积课文中的好词好句，帮助他们加强对内容的理解，将所累的知识运用到自己的作文内容中，既能够丰富习作中的内容，构建生动形象的画面，还能加强他们的能力，提升对知识内容的印象，对写作教学有着非常大的帮助[1]。
如在部编版初中一年级上册的语文教材中《春》一课，这是一篇景色散文阅读，通过对环境的描述，感受发自然的蓬勃生机。在进行教学活动的时候，教师可以引导学生们感受淳朴、自然的写作手法，帮助学生们累积一些文中的词语和句子，如“欣欣然；朗润；风轻悄悄的，草软绵绵的；红的像火，粉的像霞；白的像雪。”等内容，引导学生将其转化成为自己的知识，在写作中加以运用，有着非常大的帮助。
二、打破思维固化，调动学生感情
在传统的写作课程中，学生们受到思维固化的影响，遇见作文题目的时候，盲目的展开分析、查找案例、组织语言。这样的写作方式较为老套，并且案例有限，缺乏实效性，并且无法透过文字感受到学生的真情实感。因此，针对这种情况，教师应当打破这一传统的写作方式，不再局限作文内容的长短，可利用学习过的课文或者内容，引导学生们抒发出自己的感想和情感，这也是层递式教学的第二个阶段，鼓励学生大胆的说、勇于说，对他们的能力有着很大的帮助[2]。
如在部编版初中一年级上册的语文教材中《济南的冬天》一课，讲述了济南作为北方，却有一个温和、舒适的冬天。
在教学活动结束以后，教师可以让学生们展开联想，帮助他们感受到作者传递出来的舒适、温和的气候。在此基础上，教师引导学生们展开写作，不限制字数，抒发出自己的真实情感，讲述对本篇课文的记忆和印象，以来提升他们的写作水平。
三、加强写作训练，提升作文水平
在经历了前两个阶段以后，教师应当选择合适的内容，定期展开写作训练课程。层递式教学的目的，就是为了能够让学生们有一个循序渐进的学习过程，一点点提升难度，从而达成最终的目的。教师在经历了前两个阶段后，便可引导学生们定期展开写作，通过系统性的练习，帮助他们找到存在的问题，提升作文水平，改掉不良的写作习惯，达成我们的教育目的[3]。
如在部编版初中一年级上册的语文教材中，每一个单元都有一节写作课程，分别是《热爱生活，热爱写作》《学会记事》《写人要抓住特点》《思路要清晰》《如何突出中心》《发挥联想和想象》。教师可以根据单元主题展开教学，通过本单元的中心思想，结合写作的内容和要求，定期展开写作训练，有效的提升学生们的作文质量，将层递式教学优势充分的发挥出来。
四、讲授写作技巧，构建高效课堂
在学生们文学储备提升、具有真情实感、大量的写作练习之后，教师便可在此基础上，加强写作技巧的传授，通过一些写作的形式、手法、修辞方法、整体结构等内容，将前三个阶段进行整合，进一步加强他们的能力，保证写作内容的质量，将层递式教学的优势全部展现出来，以来达成我们的教育目标，促进学生能力的提升。
如在部编版初中一年级上册的语文教材中《写作：发挥联想和想象》一课，教师可以为学生们讲解一些写作技巧，如“联想要自然恰切，联想的事物和触发点之间要有一定的关联。”“想象要合情合理，想象所展示的未必是现实生活中所有的，但一定要合乎生活的逻辑。”“联想和想象要有新意”等内容，通过这样的技巧讲授，帮助他们形成一些写作技巧，为讲解一些文体的特征，如“散文形散神不散、议论文概括性强文字简洁”等，构建高效的语文写作教学课堂。
结束语
综上所述，本文结合部编版初一语文教材中的内容，对层递式教学在语文作文中的应用展开了分析，并提出了几点有效的教学策略，以来增强学生们的写作水平。良好的习作能力不是一蹴而就的，需要教师加强对内容的引导，提升学生们对课程学习的兴趣，使用循序渐进的方式，慢慢的提升他们对知识内容的累积，构建完整的写作框架，加强对文字、词汇、语句的了解，丰富作文内容，达成理想中的写作教学效果。
参考文献
[1]朱书涵.层递式教学模式在初中作文教学中的应用探析[J].作文成功之路,2020(32):22-23.
[2]林女珍.层递式教学模式在初中语文作文教学中的应用[J].西部素质教育,2020,6(13):193-194.
[3]任同新.层递式教学模式在初中语文作文教学中的应用探析[J].学周刊,2020(20):78-79.