王苏萍
苏州工业园区景城幼儿园 215000
摘要：在户外活动材料日益多样化的今天，我们发现废旧轮胎在幼儿园户外活动中的应用也日趋普遍。本研究的主要内容是了解轮胎在幼儿园户外场所中的应用现状、教师对在户外活动中使用轮胎的态度、轮胎在幼儿户外活动中发挥的教育作用和在户外活动中使用轮胎对幼儿发展的价值和意义。
关键词：轮胎 户外活动 运动材料 幼儿发展
一、问题的提出
当前，户外活动材料主要以传统的体育活动器械为主，包括大型玩具、蹦床等等，当然也有不少的中小型体育活动材料，如各种球类、长绳、呼啦圈等。并且越来越多的幼儿园开始追求教育的现代化，于是我们发现，许多价格高昂、色彩绚丽的玩具器械频频出现在幼儿园的户外场地中。这些运动器械外形华丽，安全性高，一开始往往会吸引绝大多数的幼儿。但久而久之，这些运动器械的缺点也逐渐暴露出来：除去高昂的价格不说，这些运动器械对于幼儿的发展也并未和他们的价格成正比。首先，这类运动器械往往是固定的，玩法单一，综合性欠缺，一旦幼儿失去了新鲜感，那么幼儿对它们的兴趣也会日趋下降，也可能出现开始时幼儿蜂拥而上，而到最后却无人问津的现象。其次，这类运动器械多为成品，创造的空间小，可供幼儿自由发挥的余地较小等问题也使它们的作用大打折扣，往往只能处在浅层次上，而无法深入挖掘。
面对这一现状，幼儿教师也开始思考，希望通过改变户外活动的体育器械和材料投放来实现幼儿户外活动质量的提高。《幼儿园工作规程》中指出：“幼儿园应因地制宜，就地取材，自制教具、玩具。”本着这一精神，许多幼儿园教师开始利用废旧材料自己动手制作一些新颖、实用的户外体育材料。随着越来越多的自制材料和玩具出现在幼儿园户外场地中，废旧轮胎也开始被幼儿园广为利用。而废旧轮胎作为一种特殊的活动材料，也体现了它无可比拟的优越性。首先，轮胎是一种可移动的器械，它并不固定于某一场所，可随意置放于任何场地之中，并且也不拘泥于某种固定的存在形式，方便教师的利用；其次，废旧轮胎玩法多样，可供教师和幼儿发挥创造性和自主性的余地较大。通过设计改编，轮胎既可以作为高结构的教学材料，又可以作为低结构的游戏材料，适合不同年龄阶段幼儿的发展要求；第三，轮胎作为一种废旧材料，在加入了教师和幼儿的创意和想象后，变废为宝，可循环再利用，既环保又节约。
二、研究内容与方法
（一）研究内容
研究目的：本研究着眼于轮胎在幼儿园户外活动场所的应用情况，着重研究不同年龄段幼儿对轮胎的不同玩法并比较差异，同时也观察同一年龄的幼儿在投放不同数量轮胎的情景中的行为表现。结合幼儿的行为表现和教师的应用情况，提出行之有效的建议，以便于轮胎这一材料在户外场所中发挥更大的作用。
研究的具体问题：
1．轮胎在幼儿园户外活动中的用途及其局限性
2．大、中、小三个年龄段的幼儿对于轮胎的不同玩法
3．投放不同数量轮胎情境下大班幼儿的行为变化
4．教师组织和设计下轮胎的教育用途
5．轮胎在户外活动中的应用对幼儿发展的价值和意义，包括运动能力的发展和社会性合作能力的发展。
（二）研究方法
1．自然观察法
通过自然观察法，了解不同的幼儿在投放不同数量的轮胎的情况下的行为表现。观察的项目包括：不同年龄的幼儿对轮胎的自发玩法、大班幼儿在投放不同数量轮胎情况下的行为变化。
2．访谈法
根据访谈提纲，通过小、中、大班不同教师的访谈，并通过收集教师使用轮胎作为活动材料的教案，了解教师如何根据幼儿的年龄特点使用轮胎组织进行活动，从而使轮胎对不同的年龄段的幼儿的能力发展做出不同的贡献。
三、研究结论和建议
（一）研究结论
1.轮胎在户外活动场所中的投放方式主要可分为分散可移动性的投放和固定的自制运动器械的投放。其中，轮胎作为自制的运动器械的投放方式有荡秋千、障碍物、平衡小路和攀登架等。
2.轮胎的玩法多样：幼儿的自发玩法包括滚、推、跨、爬等基本玩法，而教师也根据幼儿的年龄特点设计了不同的玩法。
3．轮胎投放的数量变化会影响幼儿的行为表现，幼儿的游戏行为（独自游戏、平行游戏、联合游戏和合作游戏）因轮胎投放的数量不同而产生差异。
4.轮胎的教学价值较高，对幼儿的运动能力的发展和社会性的发展具有较大价值。
（二）建议
1．在使用轮胎作为游戏材料时，可整合其他领域的活动
在调查研究中，我发现轮胎在幼儿园户外场所中的投放较多，使用频率也较高，但是教师在设计轮胎的玩法时较多的将其作为一种体育运动器材进行利用，而很少考虑轮胎的其他作用。其实，教师在设计活动时，除了考虑锻炼幼儿的运动能力之外，也可以整合幼儿其他能力的发展。如在搬轮胎的游戏中，可以让幼儿根据轮胎的大小进行分类，也可以让幼儿根据轮胎的种类，将轮胎配对摆放，还可以赋予不同大小的轮胎不同的分值，根据教师的指令搬取适量的轮胎，在锻炼幼儿的身体素质的同时发展幼儿的数学能力。在滚轮胎的游戏中，可以播放不同的音乐，让幼儿根据音乐的节奏调整滚轮胎的速度，在发展幼儿大肌肉动作同时提高幼儿的音乐才能。在现行设计的游戏中，增加适当的环节，既提高游戏的难度，也增加游戏的趣味性，同时整合幼儿各方面能力的发展。
2.采用切实可行的方法提高使用轮胎的安全系数
户外活动中，幼儿的安全始终是教师首要考虑的因素。轮胎在幼儿园户外活动中应用广泛，并受到教师的欢迎，但是在使用中也存在一定的安全隐患，但也并非毫无应对之策。例如对小班幼儿而言，轮胎质量过重，搬运过程中可能对幼儿造成一定的损伤。对此，我们可以根据小、中、大班不同年龄段幼儿的发展水平选择不同类型的轮胎，可投放卡车轮胎、小汽车轮胎、自行车轮胎等，以供选择。而轮胎在户外场所放置久了，有积灰积水，存在一定的卫生隐患，就需要幼儿园对放置的轮胎进行定期的检查，将硬化的轮胎进行撤换。而教师在指导幼儿玩轮胎的时候，也要注意培养幼儿良好的卫生习惯，如提醒幼儿在活动结束后立即洗手，并用毛巾擦拭身上的积灰泥土。
3.运用适量的轮胎，选择合适的投放方式，发挥轮胎的最大功效
在研究中，我发现幼儿园拥有轮胎的数量不同，使用的频率也不同，但是并不是轮胎投放的数量越多，其功效发挥的就越大。有些幼儿园拥有较多的轮胎，但由于受场地的限制，其使用频率并不高，很多轮胎被束之高阁，毫无用武之地。幼儿园在户外场所投放轮胎时，应考虑到空间的因素，而不是一味在数量上取胜。在园所场地较为宽敞的幼儿园投放轮胎墙、秋千、轮胎小路，而在园所场地较为狭小的幼儿园，轮胎可进行分散可移动性的投放，或者将轮胎置于栅栏内外作为装饰物等，切实提高轮胎的使用效率。
4.把握幼儿的年龄特征，正确引导幼儿“一物多玩”
不同年龄阶段的幼儿发展水平不同，教师在指导幼儿的自发游戏或是运用轮胎设计游戏时应充分考虑幼儿的兴趣和现有水平，让幼儿的能力在最近发展区的范围内得到提升。对于不同年龄段的幼儿提出不同的发展要求，如在小年龄段的幼儿游戏时鼓励其发现轮胎的更多玩法，大胆探索尝试不同的玩法，进行“一物多玩”；对于大年龄段的幼儿，鼓励幼儿在玩轮胎的同时创设不同的情境，发挥幼儿的想象力和创造力，让幼儿尝试解决不同的矛盾冲突，从而提高幼儿解决问题的能力。对于小年龄段的幼儿，可将指导的重点防于动作技能的训练上，而对于大年龄段的幼则要整合动作技能、认知水平、社会性等方面的内容，促进其各方面能力的综合发展。