胡嫣嫣
福建省漳浦县绥安中心幼儿园
【摘要】华东师范大学资深心理咨询师陈默曾指出：“超前教育的优势只是一种暂时性的。到了某个阶段就会消失，这种状况就犹如揠苗助长。”孩子的成长是每一个家庭的大事，每个家长都对孩子上小学很重视，因此，一直以来，作为幼儿在园教育活动的执行者，我都坚定不移地坚持幼儿园去小学化的教育理念。
【关键词】幼儿园去小学化；幼小衔接；幼儿发展；以人为本
入职幼教工作已有九年，这期间，我已带过了三届大班，今年我又带大班，这一届大班是我从小班带上来的，因此，对幼儿的整体发展情况有较为熟悉的了解。
作为城乡结合部公办幼儿园的教师，我对大班幼儿家长的心理动态还是有所了解的。大班上学期期末，有一位家长与我商谈孩子转到私立幼儿园的事宜。原因果然不出我所料：家长担心孩子在公办幼儿园没学写字，上了小学会学得比别的孩子吃力，想让她的孩子赢在小学阶段的起跑线上。在知晓家长想转学的原因后，我将大班下学期及我园从小班开始就进行的幼小衔接活动告诉她，分析利弊给她听，可谓动之以情，晓之以理，虽然她有过三次的动摇，但是还是在大班下学期开学的前一天坚持将孩子转到私立幼儿园去学写字。
这并不是我第一次遇到这种情况。有些家长对幼儿园的认识还处在小中班学乖，大班开始学写字的思想，个别家长一听公办幼儿园大班没有学写字，赶紧转学溜之大吉。但其实，公办幼儿园的教学政策与理念，都是紧跟国家政策规定的，教师们通过教研、学习，从以幼儿为本的宗旨出发，为幼儿的发展不断更新自己的知识库。
基于家长对幼儿园去小学化的茫然，我以这几年来的教学经验，就幼儿园去小学化提出自己的看法，看法有以下四点：
一、转变私立幼儿园小学化的教学观念，是实现幼儿园去小学化的关键
私立幼儿园为我国的教育事业做出了很大的贡献，与公办幼儿园相辅相成，相互扶持促进，只是现在有部分私立幼儿园成了幼儿园去小学化的“绊脚石”。为什么家长们会对公办园去小学化的教育持观望怀疑的态度，就是因为社会上出现了不一样的声音，使得家长们混淆对“幼儿园”与“小学”认识，幼儿园与小学是两个独立的教育阶段，就像一个人成长的两个独立阶段，但是不是孤立阶段，而幼小衔接就像孩子由爬向走的发展历程，有其发展的时间与规律，不是所说的幼儿园小学化，将两个独立的教育阶段像橡皮泥一样揉成一团，使得幼儿园不像幼儿园，化成了不是小学的小学。
私立幼儿园的幼儿园小学化较为严重，一时之间要让其改变观点有些困难。而作为公办园有责任也有义务对私立园进行帮扶，让私立幼儿园在发展中改变观念，使得幼儿园小学化不再成为私立幼儿园的办园“特色”之一。同时，私立园也应该积极主动地向公办园学习，有条件的多派教师外出观摩学习，从根本上掌握专业知识技巧，在学中思，在思中学，转变思想观念。
二、家长能正确认识幼儿园小学化的弊端，是幼儿园去小学化最强的助力
孩子的成长是每一个家庭的大事，每个家长都对孩子上小学很重视，因此，教师要拿出态度，以最大的诚意理解家长们的心情。幼儿园大班下学期确实对孩子上小学至关重要。小中班时期的幼小衔接活动只是蜻蜓点水，而大班的幼小衔接，则是溪流汇海的准备与冲刺。
那么如何消除家长对孩子在公办园没有学习写字的焦虑呢？我觉得应该从小班开始着手准备。有句话说，其实孩子上幼儿园，需要“断奶”的不是孩子，而是家长。从孩子踏进幼儿园的大门开始，教师就应有意识有规划地加强家园联系与合作，让家长悉知孩子在幼儿园是如何循序渐进地学习，而不是在无谓的玩，玩好就回家，回家后睡觉，天亮了继续来幼儿园玩。在大班的家长会中，要更加强调本园“幼小衔接”的特色教育，让家长参与进来，有条件的园所可以邀请家长助教，让家长与幼儿园携手，做到园所幼小衔接活动普及化，让幼儿与家长能嚼烂消化，吃得满嘴香，身心健康，这样，家长自然而然接受了幼儿园的去小学化教育，不再焦虑。
三、以人为本，让孩子的发展看得见，是幼儿园去小学化最好的证明
可以说，所有幼儿园的办园最根本的立足点就是一切为了孩子。孩子才是一个幼儿园最宝贵的礼物。幼儿园的活动要以幼儿为出发点，这样才能得到更高的社会认可度与包容度。一个幼儿园除了在教学、游戏等活动中有合理的设施配置，还要有一套属于自己的园本活动特色，促进幼儿在活动中潜移默化的发展。千篇一律的、照本宣科的教育，我认为不是属于幼儿阶段的教育。
我所在的幼儿园是城乡结合部的幼儿园，我园秉持“悦美自然、玩味生活、悠然成长”的办园理念，开设了“亲近自然，对话生活”的园本特色课程，着力实现“让孩子在与自然、生活的对话中自发探索、自主学习、自由成长”。亲自然课程在幼小衔接的活动进程中也起到了至关重要的作用，孩子们在潜移默化中，很好地过渡好了以后小学生活中的劳动、数数、量的分类、语言表达等技能。比如，孩子们在班级包干区里种植蔬菜，观察蔬菜的成长，蔬菜收成时点数收成蔬菜的数量、用表格记录蔬菜的成长温度、气候等，这些看似与小学毫无关联的活动，却在孩子们上小学后，成为了孩子们小学学习的垫脚石。这样的日常活动是会渗透到孩子的成长发展中的，孩子在家也能随时迸发出来。
四、坚定的教师立场，是幼儿园去小学化最有力的后盾
教师是幼儿园教育活动的执行者，是孩子在园成长的领路人。幼儿园去小学化，需要教师有坚定的职业立场，而不是三心二意，左右旁顾。在家长的质疑中、一些社会机构的不认可上，就要教师拿出实际行动来击碎这些阻碍幼儿园去小学化的不一样的声音。科学研究表明，幼儿的身心发展有其发展特点，过早地进行高强度的书写活动，会影响手指骨骼发展等，无独有偶，在幼儿应该幼儿园以游戏方式获取相关知识的阶段，强行让幼儿通过小学教学方式去学习，这对孩子的身心发展是有弊无一利的……在这些方面上，教师要加强学习，更新知识，多方涉猎，用专业的知识武装自己，多通过微信、公众号等网络手段，通过家长会、家长助教等活动，更好地为家长们解答。
华东师范大学资深心理咨询师陈默曾指出：“超前教育的优势只是一种暂时性的。到了某个阶段就会消失，这种状况就犹如揠苗助长。超前教育虽然可以让幼儿抢先学到更多的知识，但治标不治本。同时，提前灌输小学知识可能对以后幼儿在课堂上的注意力、专注性有所影响。”父母之爱子，则为之计长远。我希望每个家长都能对幼小衔接及幼儿园去小学化有一个正确清晰的认识，不要因为图得一时的便捷，盲目地让孩子获得暂时的优势。希望每个幼儿教师，都能坚守初心，多学习多成长，立足幼儿，从幼儿的成长出发，将幼小衔接的活动做足，将幼儿园去小学化的工作做好。