朱红珍
苏州工业园区车坊实验小学 215125
摘要：语文是一门重要的学科，在语文教学中运用插图能够让学生对知识有更直观的视觉感受，及时获取信息，同时插图也是教材内容的重要组成部分，其能传递教材内容有关信息。作为小学语文教师，要学会利用课文插图，对学生进行语文阅读教学，让学生的语文素养得以提升，从而提高教学效率。本文主要对在小学低段的语文教学中，如何运用插图对其进行阅读教学。
关键词：小学语文；低段；阅读教学；插图
引言：小学的语文教材当中会存在许多的插图，这些插图能够点缀且充实语文课本，作为语文教师，应该要学会利用插图，激发学生的阅读兴趣。处于小学低年级的学生阅读能力有限，因此必须要学会运用课文插图这一资源，培养学生的综合能力，让他们能够得到全面的提升。低年级的学生理解能力较差，因此，学生加深对文本的理解，能够有效的提高及阅读教学效率，产生良好的效果。
一、运用插图，加深学生对课文的理解
（一）结合插图，强化感知课文内容
处于小学低年级的学生，他们刚踏入校园，并且由于认知能力有限，往往对文字提不起兴趣，更倾向于直观的彩色图。在教学过程中，教师要学会根据学生的身心特点，利用课文插图对其进行教学，强化感知课文内容的能力。
例如，在教学部编版一年级上册《江南》一课时，这篇古诗要求学生能够感受江南美景，了解人们采莲时的心情，因此，在教学的过程当中，教师要结合课文所配图，课文配图莲花以及小鱼，通过引导学生进行观察，从而加深他们的理解，出示图片加深学生的印象，让学生了解这一课。通过多媒体出示江南的图片，对图片内容进行描述，从而吸引学生注意力，指导学生观看图片观察荷叶，询问学生：“荷花长的怎么样？”学生在看到图片时就会有很大的感受，他们会说荷花荷叶都非常的多，从而引出诗句“莲叶何田田”，通过结合插图的形式，能够有效的强化学生的感受，从而让其参与进课堂中。
（二）运用插图，突出阅读的重、难点
教材当中的图片大多数都是采用学生喜欢的形式标注出来的，处于小学低年级的学生，他们更喜欢可爱且形象的图片。因为教材当中的插图大多数都贴近学生生活且富有情趣，与课文联系紧密，教师在对学生进行阅读教学时，要学会挖掘插图的价值，帮助学生深入理解课文内容。通过图文结合的形式，指导学生观看图片，说出插图的意思，与文章中哪一个部分相符，让学生能够从文章中找出相应的语句，培养学生的观察能力，锻炼其语言表达能力。
例如，在教学部编版一年级上册《四季》一课时，课本插图有四季的图片，每一个图片都对应着不同季节的场景，向学生提问绿油油的草地是什么季节？有青蛙是一个什么季节？黄灿灿的谷穗是什么季节？什么季节可以堆雪人？通过让学生进行思考，从而了解不同季节的场景，吸引学生注意力，调动其学习兴趣，能够主动说出不同季节的变化，感受大自然的美丽。
（三）突出插图，形象揭示课文中心
低年级的学生理解能力有限，教师应提高自身经验，合理利用插图揭示文章中心。通过合理借助课文插图，对课文进行总结，语文学习需要教师及时了解学生身心要求，促使其主动进行思考与探索，弥补他们的缺陷。运用插图筛选图中的干扰因素，提取与文本有关的信息，能够有效提高他们的阅读效率，因此，教师要学会突出教学的重点内容，让学生能够捕捉当中的关键信息，逐步提高自身的能力，学生观察能力得以提升，获取更多的知识。教师要挖掘学生潜能，让其积极参与到语文课堂当中，加深对课本的理解，让他们能够善用插图，对教材内容进行理解，实现阅读素养的提升。
二、运用插图，提示学生复述或分角色朗读
让学生复述课文能够加深他们对文章的理解，以回顾课文的形式进行语文学习，能够让学生更加了解基本的内容，凭借对课文的印象进行学习。部分学生在背诵时可能会无法理解文章内容，教师可以引导学生复述插图对应的图片，让他们产生联想，让他们能够加深理解。教师要学会运用插图，让学生以复述或角色朗读的形式，将文章内容印在脑海里，形成不同的理解与体验，这样能够加深学生的记忆，活跃思维促进表达能力的提升。
例如，在教学部编版一年级上册《画》这一课时，教师可以让学生观察画中的图片，因为画中有山有鸟还有花，教师引导学生进行思考画中的内容，向学生提问画中有什么？学生就会说出山水花鸟这些景物，接着再引导学生进行联系，让学生进行感悟，因为山的距离较远，就能够得出“远看山有色”一句。采用这一形式进行教学，能够加深学生对课文的理解，让他们得到综合的提升。
三、运用插图，促进学生口头和书面表达
低年级的学生语言表达能力不高，通过在课堂上让学生对插图进行讲述，能够提高他们的表达能力，在教学时因学生受到语言能力的限制，在表达上可能会没有逻辑，写作时没有头绪。通过训练学生的语言表达能力，能够让学生的阅读能力得到提升。通过引导学生观察图片，能够让他们了解图中的人物以及景物，对一些注意不到的细节，让学生发挥想象力对文章进行描述，是语言表达能力训练的一种方式。让学生将画面内容表达出来，能够让学生积极参与到阅读当中，也能够锻炼其思维，在他们的语文基础得到提升，让其语文素养得到提升。
结束语：综上所述，在小学进行语文学习，提高学生的阅读能力是非常重要的，作为一名教师应从多方面提高学生的语文能力。插图是一个较好的教学资源，能够让学生享受到语文学习的乐趣，所以作为教师要学会运用插图作为辅助教学工具，让学生能够更加理解课本内容，提高其语文素养。
参考文献
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[2]毕美玲.小学阅读教学策略探析[J].教学管理与教育研究,2019,16:16-17.
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