培养小学低年级语文阅读兴趣的策略

发表时间:2021/8/3   来源:《教学与研究》2021年3月第9期   作者:朱红珍
[导读] 阅读是语文课程中的重要内容之一,
        朱红珍  
        苏州工业园区车坊实验小学    215125
        摘要:阅读是语文课程中的重要内容之一,阅读能力的提高不仅可以对学生的语文成绩提升有帮助,而且对于学生的理解能力也是至关重要的。作为教育工作者,不仅需要注重学生的学习成绩,还需要注重学生综合能力的培养,同时培养学生主动学习的习惯。
        关键词:小学低年级;语文;阅读兴趣
        引言:随着社会的发展,小学生的学习压力在逐渐增大,作为教育工作者就必须想办法减轻他们的负担,但是有些重要的知识是不能删减的,所以教师就需要探索出能让学生对知识产生兴趣的办法。受新课改的影响,教师所做的一切都是围绕提高学生学习成绩和综合素质进行的,所以在未来的路上,教师应该探索出更多好的教学方法。
        一、培养良好的阅读基础
        小学低年级的学生词汇量很小,如果让他们单独阅读,他们肯定会遇到很多不认识的字,等他们遇到的次数多了之后,他们就会觉得阅读是一件特别困难的事情,然后他们就会想放弃阅读。所以无论是学生家长还是老师,都应该帮助学生培养良好的阅读基础,让他们在以后的阅读中更加轻松,同时培养他们良好的阅读习惯。受传统教育观念的影响,很多老师对小学生并不是很放心,他们认为让小学生自主学习是一件荒唐的事情,所以他们要一直盯着学生。随着新课改的发展,教师应该给学生足够的空间,让他们享受自主学习的快乐,同时适当的指导学生。教师可以在学生阅读之前告诉他们:如果在阅读的时候,遇到不认识的字或者不能理解的语句,先用笔把它们圈画出来,读完文章第一遍之后,再找老师解答疑惑。通过这种方式不仅可以帮助学生积累词汇量,而且可以让学生在阅读的时候集中注意力,培养良好的阅读基础[1]。
        例如,在部编版一年级下册的语文课本中,有一个识字的内容叫《春夏秋冬》。这是语文课本中的第一篇,老师可以在上这堂课之前,给同学几分钟的时间,让同学们自己先阅读这部分的内容,将不认识的字和不能理解的词语用铅笔圈画出来,然后教师再进行讲解。文中有一句话是“春风吹,夏雨落,秋霜降,冬雪飘”,教师在讲解这一句的时候,可以先教会学生认字,再告诉他们这一句是描写季节的特征,同时问他们以前有没有注意过春夏秋冬的天气变化。通过这种方式教师不仅可以让学生记住生字,还可以让学生将课本知识与现实生活相结合进一步理解课文内容,为他们以后的阅读打下良好的基础。
        二、创造良好的阅读氛围
        营造良好的阅读氛围对学生的阅读学习是非常重要的,作为一线的教育工作者,不仅要重视学生学习成绩的提高,还要特别注意学生的学习氛围,所以教师应该想方设法地为学生创造良好的学习氛围,为他们的学习创造更好的条件。例如,首先教师可以在教室的小角落摆放几本课外书,让同学们自由翻阅,一个星期更换一次[2]。

其次,教师可以给同学们设定一个专门的阅读时间,让他们凭自己的兴趣爱好去选择书,这样他们就可以在这期间安安静静地看书,全身心的投入在知识的海洋。然后,教师要从自己做起,在学生阅读的同时,老师也要安安静静地看书,发挥榜样作用,毕竟榜样的力量是无穷大的。最后,教师可以在课堂上给同学们创造一个轻松的课堂氛围,让同学们觉得阅读并不是一件很困难的事情。慢慢地学生就会对阅读产生兴趣,自然而然的他们的阅读水平就会得到很大程度的提升。
        例如,在部编版一年级下册的语文课本中,有一个内容名叫《姓氏歌》。老师可以先给同学们解释“姓氏”的意思,然后让同学们做一个姓氏接龙的游戏,也就是按座位顺序一个一个地报出自己的姓氏,让同学们对姓氏有更深层次的理解。在学完这篇文章之后,老师可以带同学们根据课文内容玩一个小游戏,两个同学一组,用不同的方式来介绍自己的姓氏。例如:李四问张三说:“你姓什么?”张三回答:“我行张,弓长张”然后张三又问李四,李四则要用其他的方式来解释自己的姓氏。通过这种方式不仅可以营造良好的课堂氛围,而且还有利于学生更深层次的理解课文内容,同时还能激发学生的阅读兴趣。
        三、开展丰富的阅读活动
        学生阅读资源不仅仅来自课本,还可以来自其他的课外活动,主要是看家长和教师如何理解阅读资源。成年人往往从自己的角度去理解阅读,片面的解释阅读的含意,总是强调机械性的记忆,殊不知听说读写都是对学生的阅读有帮助的[3]。教师可以每个星期举行一个讲故事比赛,或者诗歌朗读等等一系列的活动。由于小学生的表现欲望,非常强烈,所以他们一定会非常认真的完成老师布置的任务,得到老师的表扬和奖励。教师可以通过一系列的活动来激发学生的阅读兴趣,调动他们的积极性,让他们能感受阅读所带来的快乐。
        例如,在部编版一年级下册的语文课本中,有一个口语交际内容为“听故事、讲故事。”让同学们根据书本中的图画,进行看图说话,将课本中的图画串成一个小故事,然后讲给全班同学听。同时可以通过比赛的方式,来激发同学们的胜负欲,让他们对此次的活动更加上心。教师可以在比赛的最后,表扬所有能够敢于说出自己答案的学生,让他们再接再厉,同时鼓励其他学生向这些学生看齐,争取下次也能大声的说出自己的想法。通过这样的方式,不仅让学生有一次比较开心的游戏经历,同时还激发了他们的阅读兴趣,让他们对阅读更加积极,还给了老师检查学生阅读情况的机会。
        结束语
        低年级的小学生并不能一下子就把阅读能力提高,所以老师就必须要对他们有耐心,想办法让他们对阅读学习感兴趣,然后再一遍又一遍地带领他们阅读。在这个过程中,教师必须鼓励和表扬他们,给他们自信心,让他们在学习的过程中能看到自己努力的成果,让他们有继续前进的动力。
        参考文献
[1]梁仙仙.小学低年级学生语文阅读兴趣的培养[J].小学生作文辅导(读写双赢),2020(10):13.
[2]马亚美.小学低年级语文阅读教学策略[J].新课程,2020(35):34.
[3]王丽虹.让学生走进课外阅读——浅谈小学低年级语文课外阅读兴趣的培养[J].试题与研究,2020(13):61.
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