刘俊
四川省广安观阁职业中学校
摘要：提出问题是学好数学的前提，而解决问题是学会数学的第一步。“正所谓问题是数学的心脏”，“提出问题比解决问题更加重要。”目前初中数学课堂的提问情况很不理想，不可忽视。应当全面加强学生发现和提出问题，探索问和解决问题的能力。
加强课堂提问能力的方法是需要教师在课堂上精心设计的，从而来正确引导学生在学习困境，矛盾中提出的问题。
关键词：初中数学，提问能力
脑海中有问题是学好数学这门课的前提条件，相比解决问题更为重要，因为一个问题的解决也许会是数学课程上或者实验课程上的技能而已，但是提出问题，是有了新的角度，新的创造性，这些新的想象力标志着科学的真正进步，那么下面谈谈有关教师如何培养初中数学课堂上的提问能力。
一、分歧中反问
教师可以在初中数学的教学课堂中着重讲解出错率比较高的数学问题来给学生解答。学生解题过程中有错误时，教师可以用比较能使学生产生疑惑的方式，比如出现错误，可以适当停顿一下，当同学们产生疑惑，就会在课堂上发问，这种主动发问能使学生自己影响加深，记忆深刻，另外对课堂的气氛也是一种有利的效果。
二 、类比中“生问”
类比是任何一个学科都会用到的学习方法， 在初中数学的教学中就更不用说了，是一个过度段，就是对于已学的内容和要学的内容之间的过度。促使通过对比来发现问题，出现困惑，继而发问，问题被解决。教学片段1:反比例函数的图象和性质。师：请大家想一下函数中的正比例函数，它有什么性质呢?师:正比例函数有单调性和对称性，当k>0时，图像过第一、三象限，为增函数；当k<0时，图像经过第二、四象限，为减函数。对称性是关于原点称中心对称。师:好!那么接下来有请各位同学积极发问，比较一下正反比函数，讲一下反比例函数的特点。……在教学中可以大规模利用类比的方法．引导学生发现发问，再到问题得到解决。
三 、情景中好问
在中学的数学教学过程当中．教师应要加强能使学生发问的一切方式方法。能使学生抛出问题的方法，充分培养学生提问的意识，正确引导学生的解疑释惑意识。教学片段 2：当学生在认真自学人教版数学教材八年级下 第十九章章前引言后 ，师 ：现在请同学们想一想我们生活当中有哪些东西的形状是四边形的？师 ：展示各种建筑的图片。
故宫博物院，卢浮宫，布达拉宫等的图片和两个大小不等同的正方形旋转后拼成一个平行四边形，正方形，矩形，再变成正方形的动画片。师 ：现在请同学们提出问题，我们一起来讨论。生 1：老师!这些四边形有什么特点，有没有什么联系。生 2：平行四边形，矩形等四边形有什么不同点?生 3：老师!四边形不管是哪种都可以相互转换吗？长方形 ．四边形它们各有哪些性质特点 ? 生 4：老师!长 /正/方形 ．梯形，平行四边形它们的判定方法各是什么?师：……所以教师应当多多设计情景式的教学模式启发学很好的发现问题，提出疑惑点，耐心解答学生提出的疑惑点。
四 、“愤 、悱 ”中发问
正所谓" 教师不是给学生递一杯水，而是点燃学生心中的那团火"，在课堂教学中教师想尽办法，让同学们在愤悱的教学情境当中．使得同学们对某一领域的知识点产生很浓厚的学习兴趣 —— 想知道， 但问题得不到解答时，教师鼓励学生积极发问，引导学生提问再得到解答，使学生产生对数学产生兴趣。课堂教学片段3:有理数的乘方概念。师：同学们 !设老师手里的这张纸的厚底为0.006cm ，假如它可以来回反复对折，对折到30次以后，你们觉得它的高度是多少？生：个个满脸疑惑。师 ：那老师来告诉你们 。这张折叠以后的纸的的高度大概为64425m 。生 ：嗯? (表示非常惊奇、疑惑，想立刻知道这是怎么计算的。)生 1(举手发问)：老师!正确答案是这样的吗?没有这么高的。师 ：是正确的计算。生 2：既然是正确的，那应该如何计算?这时充分的提起了课堂上学生的积极性，这种迫切的想要知道等待教师的讲解会有效提高课堂听课效率。
五 、矛盾中提问
在初中数学教学中，出现对认识点的矛盾是常见的，这时教师要正确引导和鼓励学生抛出问题，教师进而来启发和解除疑惑。课堂教学片段 4：求解以下方程X 2 >16。师 ：这是什么方程?这个方程解出来是多少呢?生 1：老师，x解出来是正负4，生2：x大于4或 X小于-4。师 ：对生 3(疑问)问：“不可以用不等式解出 x大于正负4吗？”，生 4(抢答)：老师，我来说 ……。
综上所述，中学数学的课堂教学中教师要注重改进和更新课堂教学方案。另外有一点格外重要，有些老师可能会不太重视，但这是最不容忽视的点，就是让课堂气氛紧张起来。特别是对于数学，没有参与感课堂效率会显而易见的降低，有参与感就会集中精力，会充分发挥想象力，不会出现课堂走神的情况，所以不要让学生缺乏参与感，在课堂上多多互动，让每一位同学都参与到课堂中，鼓励参与提问环节，充分融入课堂教学当中，有效的提升学生的提问精神，充分激起学生的好奇心，加强提问意识，使学生加强自我，实现自我价值。对学生在课堂上的提问方式的指引，能很好的提升学生的提问能力，课堂效率的提升显而易见。
参考文献：
[1]钟立锋．浅谈数学课堂上学生提问能力的培养[J].新课程学习,2012,(07):21-31.
[2]巩建文．初中数学教学如何培养学生提问能力 [J]. 学周刊,2012，(02):25-42．