梁炳森
东莞市横沥镇中心小学 523460
摘要：小学数学是学生学习数学课程的基础入门阶段，教师要帮助学生奠定良好的数学基础，为后续学习做好充分准备。同时，教师还需要重视学生数学学习能力和学习思维的培养，帮助学生走好数学课堂学习的每一步。小学数学计算能力的强弱，关系到学生数学学习能力的提高，小学数学要重视学生计算能力的培养。
关键词：小学数学；计算题教学；有效性
引言：计算题是考验学生数学学习思维和细心程度的主要题型，小学教师要重视小学数学计算题的教学。教师要充分考虑本班学生的学习能力和数学水平，创新教学方法和教学思路，以本班学生实际学习状况为参考依据，切实提高小学生数学计算题的正确率。接下来，我们就如何提高小学数学计算题教学的有效性做如下分析：
一、创新教学思路，探索教学方法
教学方法对于教师的课堂教学和学生的课堂学习都是十分重要的，教师要重视教学方法的创新，以学生的实际学习效果为导向，在创新教学思路的同时不断探索新的教学方法，以适应学生的实际学习需要，帮助学生奠定良好的数学基础。教师是学生学习的榜样，应当时刻以身作则，通过不断学习，提高自己的教学能力、增强自身的学科素养，为学生起到良好的模范带头作用，为学生指引学习方向。只有教师自身的不断进步，才能正确引领学生的发展方向。教师要重视学生计算题计算能力的培养，创新教学思路，探索更多、更为简便的解题方法，以帮助学生提高计算题的正确率，从而增强学生学习数学科目的信心，帮助学生培养良好的数学学习思维和取得更为优异的学习成绩，以达到最优的学习效果。
例如，教师在进行小学数学课本中《运算定律》这部分内容的教学时，教师要创新原有教学思路，拓展学生的学习思维，引导学生将课本理论联系生活实践，以帮助学生更好地掌握小学数学计算题的计算方法。可以给学生设置类似“上衣每件100元，裤子每条80元。请问预订10套校服需要多少钱？”这类紧密联系生活的数学问题，来帮助学生提高计算能力。
二、加强课堂练习，培养数学思维
加强课堂练习，带领学生即学即练是帮助学生掌握数学课堂内容的有效方法，这种教学方法在小学数学计算题的教学上更为有效。数学计算题教学，顾名思义就是需要学生通过练习计算题而掌握其中的数学思想，在做计算题的过程中锻炼自己的数学思维。教师在讲完课本知识点之后，可以给学生留出充足的独立思考时间，给学生发布学习任务，让学生在课堂上进行相应的习题练习。在学生完成相应的习题练习之后，教师要对其所完成的计算题进行及时的订正和讲解，以加深学生对老师所讲知识的印象。此外，教师还需要留出一小部分时间对学生所提出的疑问进行答疑，帮助数学学习困难的学生更好的掌握课本知识。答疑的过程，就是帮助学生缩短彼此之间学习差距的过程，也是帮助数学困难的学生树立学习信心的过程。这种教学方式更能适应学生的学习发展需要，更能有效促进学生的全面发展。
教师的计算题教学尤其要重视学生数学思维的培养，良好的数学思维可以帮助学生有效衔接课本知识，降低数学课堂的学习难度。
并且，良好的数学思维还可以帮助学生提高数学学科的自主学习能力，激发学生对数学学科的学习兴趣和探索兴趣，帮助学生在对数学进行自主学习的过程中提高自身的数学能力和数学水平，有效增强学生的学习自信，从而激励学生不断探索数学中的奥秘，通过自己和老师的努力取得更为优异的数学成绩。
例如，教师在进行小学数学课本中《数学广角——鸡兔同笼》这部分内容的教学时，教师要及时带领学生进行课堂练习，帮助学生掌握鸡兔同笼这部分难点问题。教师要重视练习题的选择，尽量选择像“笼子里有若干只鸡和兔，从上面数，有8个头，从下面数，有26只脚，鸡和兔各有几只？”这样的练习题，可以在达到练习所学内容的目的的同时帮助学生培养数学思维。
三、重视课后复习，巩固教学成果
小学数学计算题的教学，不应当只局限于课堂教学，还应当重视学生所学内容的课后巩固复习，反思总结比做题本身更重要。课后复习主要以学生的自主学习为主，教师要在备课时充分考虑学生的课后复习需要，尽可能为学生提供一些方便学生课后复习的复习资料或是相关习题，以此降低学生自主学习的难度、促进学生的课后巩固复习。教师要尽量为学生梳理课本脉络，为学生的课后巩固复习提供一些有效帮助。教师在选取课后习题时，也要充分考虑学生的课堂学习效果，选取适合学生练习的、具有数学思想的习题，从而增强学生的课后巩固复习效果。
例如，教师在完成小学数学课本中《小数乘法》这部分内容的教学之后，可以给学生发布像“一袋牛奶重1.25千克，64袋牛奶重多少千克？”这样的练习题，帮助学生巩固课堂所学。与此同时，教师还可以给学生布置整理课堂所学知识点的任务，加深学生对所学知识的印象。
四、定期学情分析，更新教学方法
小学计算题教学，要重视教师的教学效果和学生的学习效果，教师要定期针对所教学的内容进行学情分析，在班级开展学情分析班会。所谓学情分析，就是要求教师对自己的阶段性教学成果加以客观评价，充分了解学生的学习效果，从而通过学生的学习反馈，适时调整自己的教学方向。并充分反思总结学生的阶段性反馈，更新自己的教学方法。数学计算题，是相对灵活的数学题型，需要教师不断进行教学总结，适时更新自己的教学方法，以适应课程教学和学生学习的现实需要。
例如，教师完成小学数学课本中《小数除法》这部分内容的教学之后，可以带领学生开展一次学情分析班会，及时通过进一步的学习，更新教学方法。教师在总结自身教学情况的同时，也要带领学生总结所学知识，帮助学生掌握除数是小数的计算方法：把除数变成整数；根据商不变规律，除数扩大多少倍，被除数也扩大多少倍；按照除数是整数的除法进行计算。
结束语：总而言之，提高小学数学计算题的教学有效性需要小学数学教师及其班级学生的共同努力，以达到预期的教学目标。教师的课程教学要始终以学生的学习需求为导向，探索更为适合学生学习的教学方法和教学思路。在教学过程中多进行反思总结，在课堂教学中求进步、求发展。教师要多措并举，从多方面提高小学数学计算题教学的有效性。
参考文献
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