何银辉
四川省攀枝花市第三十一中小学校 四川 攀枝花 617000
摘要：类比教学法是数学教学中具有代表性的一种有效方法，它符合小学生的认知思维特征，能够有效地提升数学课堂教学的效率，所以将其应用于小学数学课堂中也体现出了一定的必要性。本文将从巧用类比教学法开展概念教学、巧用类比教学法建构知识体系、巧用类比教学法寻求解题路径、巧用类比教学法建设自主课堂等方面对小学数学中应用类比教学法的有效策略进行探索。
关键词：类比教学；小学数学；高效课堂；有效策略
引言：在数学课程教学改革的环境中，小学数学教育者们正在寻求高质量和高效率的教学方法。而对类比教学法在小学数学课堂中的应用进行研究，就是数学教育者在探索路上的勇敢尝试，其目的是为了建设高效的数学课堂，让小学生掌握创新和高效的数学学习方法，从而促使小学生实现深度探究的目标。以下将对类比教学法在构建小学数学高效课堂中的有效应用策略。
一、巧用类比教学法开展概念教学，增强学生的知识理解能力
在小学数学中，数学概念是其中的基础内容，如果学生能够准确理解数学概念的本质和内涵，那么其学习效果就会不断增强，数学教学也会向着高效课堂的目标靠拢。因此，为了建设高效率的小学数学课堂，增强学生的知识理解能力，教师可以巧用类比教学法开展概念教学，寻求不同数学模型、数学概念之间的异同点，让小学生在对比和分析直观化教学内容的过程中，提炼出具有一般意义的概念和公式，由此促使学生深入理解数学基础知识[1]。例如，在人教版三年级上《长方形和正方形》的教学中，为了增强学生对“长方形和正方形”概念的理解，教师可以提前制作长方形和正方形的模型道具，在课堂中为学生展示模型，让学生对比长方形和正方形之间存在的相同点和不同点，在观察模型的过程中，学生就能发现二者都具有四个直角、对边平行等共同特点，而在比较异同时，他们就能在直观模型中总结和归纳长方形和正方形的基本概念，他们对概念的理解程度也会愈渐加深。
二、巧用类比教学法建构知识体系，增强学生的知识迁移能力
不同的数学知识间往往都存在一定的关联性，如果学生能够掌握迁移知识的技巧和方法，他们的学习效率和解决问题的效率都会明显提升。因此，为了增强小学生的知识迁移能力，教师可以在数学课堂中运用类比教学法建构知识体系，将不同单元和板块的知识归纳在一起，让学生主动明确概念间内含的结构关联，促使他们能够在新旧知识的迁移过程中增强数学思维，并在脑海中建设网格化的知识系统，在此基础上，数学课堂的教学实效就能明显增强[2]。具体来说，教师可以对小学时期的数学教学内容全面分析，将内在关联较强的知识集合在一起建构知识体系，引导学生对不同的知识进行对比和分析，以此锻炼和增强其迁移知识的能力。
例如，在四年级上《平行四边形和梯形》的教学中，为了锻炼学生迁移知识的能力，教师可以将“长方形与正方形”“三角形”等几何知识融合在一起，通过思维导图为学生展示不同平面图形的概念，并运用箭头对比和说明不同平面图形存在的异同点，由此，学生就能建构起一个立体化的平面图形知识体系。
三、巧用类比教学法寻求解题路径，增强学生的知识应用能力
知识应用能力是素质教育背景下小学生的必备能力，只有学生能够将学习和掌握的知识应用于实际场景，数学课堂的效率才会不断提高。因此，为了增强小学生的知识应用能力，教师可以借助类比教学法寻求解题路径，让学生在对比中明确题目的条件，并在对比和分析的过程中捋顺解题思路。详细地说，教师可以根据实际的数学题目，引导学生将复杂的问题分解成简单的要素，从而缓解其解题难度，提高他们的解题效率和知识应用能力。例如，在六年级的应用题教学中，教师可以为学生提出问题“现在教室钟表上，时针和分针相距4格，如果二者向相同的方向同时出发，那么分针要经历多长时间才能与时针重合？”针对这样抽象化的问题，教师可以运用类比的思维展开教学，让学生将其与《认识时间》《时、分、秒》方面的知识进行对比，由此，他们就能探寻到解答问题的路径。
四、巧用类比教学法建设自主课堂，增强学生的知识探究能力
类比教学能够建构知识网络，让学生在遇到实际问题时及时调动脑中的知识储备，从而高效地解决问题，如果教师能够有意识地锻炼学生自主运用类比学习法的能力，那么小学生就能实现深度学习的目标，向着数学概念和公式的更深层次探究。因此，为了增强小学生的知识探究能力，教师可以采用类比教学法建设自主课堂，引导学生进行大胆猜想和自主论证，摸清数学概念、公式和应用型题目中蕴含的本质和内涵，掌握解决问题的规律，而在自主探究的过程中，数学课堂的实效也会不断增强[3]。例如，在《多边形的面积》的教学中，为了增强学生探究知识的能力，教师可以建设自主课堂，让学生通过自主探究和合作探究两种方式对不同多边形面积公式进行对比，促使他们在对比中掌握类比学习法的精髓，并能在日后的学习和解决实际数学问题的过程中应用类比方法，以此加强他们的知识探究能力。
结束语：总的来说，类比教学法是建构高效课堂的有效方法之一，它不仅能够帮助学生联系旧知，还能引导学生展开探究学习，使他们在脑内建构起系统化和立体化的知识结构，以此促进小学生思维的发展和进步。因此，基于类比教学法的重要作用和价值，教师可以从小学生的发展需求出发，将类比教学法合理地应用于小学数学的课堂，以此促进其教学效率的提升。
参考文献：
[1] 钟富明. 浅探类比教学法在小学数学教学中的运用[J]. 课堂内外·教师版（初等教育）,2020(5):89.
[2] 刘芳. 分析类比策略在小学数学课堂教学中的运用[J]. 华夏教师,2020(2):52-53.
[3] 张晓云. 运用类比构建智慧小学数学课堂[J]. 新智慧,2020(13):101.