金莹
苏州工业园区东沙湖小学 215021
摘要：随着教育体制的不断完善，学校不仅要重视学生对知识的掌握情况，还要加强对其德育素养的培养。贯彻落实德育教育，全面渗透“八礼四仪”，可以更好的引导学生树立正确的道德观，促进其全面发展。本文就德育视角下“八礼四仪”的教育实践展开分析，并提出几点策略。
关键词：德育视角；八礼四仪；教育实践；策略
引言：学校作为德育教育落实的主阵地，要积极发挥自身的作用，从立德树人的角度出发，合理运用“八礼四仪”，引导学生养成正确的三观和道德素养，成为一名符合社会主义核心价值观的人才。但如何在德育教育中利用“八礼四仪”帮助学生成长为具有良好文明礼仪素养的人呢？这需要学校和教师从多个方面入手，经过长期的德育实践才能顺利达成目的。
一、重视校园文化的塑造
在德育视角下合理利用“八礼四仪”，可以更好的帮助学生成长为一名具有良好文明礼仪素养的人。但礼仪教育不仅需要教师耳提面命，还需要学校为学生营造适宜的校园文化，这对其综合素养提高有着一定的推动作用。小学生有着较强的模仿能力，如果其在校门处看到礼仪人员对来往教师和同学热情问候，就会记住这一行为，并在之后遇到教师和同学时，下意识模仿礼仪队员的行为主动打招呼[1]。另外，学生的年纪较小，三观尚在塑造过程中，不了解礼仪教育的意义，自然也就无法产生学习的兴趣。对此，学校还可以选择不同的地点，在墙面上挂一些礼仪名言，并利用校园广播大力宣传文明礼仪，让学生在耳濡目染中学习到更多的礼仪文化。举例来说，在学习《别把花草弄疼了》一课时，学校为了给学生营造更加良好的生活环境，会在校园中种植花草树木，既可以美化环境，又有利于人们的健康。而保护花草，爱护环境也是文明礼仪教育中的重要部分。为了在潜移默化中引导学生，学校可以在草坪中树立标语，也可以在树木附近悬挂横幅，如“不要踩我，我是你们的绿化者。”、“花朵的自然之美，正是你心灵之美的映射。”通过生动、有趣的语言，教育学生要爱护花草树木，并养成正确的环保意识。
二、发挥课堂德育教育作用
课堂是学生学习知识的主要渠道，为了提高德育教育质量，学校可以将“八礼四仪”纳入到学生必修课课程体系内，并分配一定学时，让教师可以更系统地培养学生，帮助其形成良好的文明礼仪习惯。需要注意的是，礼仪教育不能单纯讲解理论知识，还要重视实践指导[2]。如果条件允许的话，学校还可以组织教师研发以“八礼四仪”为核心的校本，更好的推动礼仪教育开展。举例来说，在学习《在餐桌上》一课时，教师要培养学生对饮食的科学态度，养成良好的饮食卫生习惯，并掌握基本的餐桌礼仪。在课堂中教师先利用多媒体展示各式各样的食材，并将其设计成有趣的动漫形象，以动画的方式向学生展示其营养价值。
这可以丰富学生的知识，并在日后的饮食中重视荤素搭配。另外，教师还应向学生传授正确的用餐礼仪，如食不言寝不语、不能用筷子敲碗盘、要细嚼慢咽等，帮助其养成良好的习惯。
三、教师以身作则做好示范工作
在校园中与学生相处时间最多的人是教师，其言谈举止对学生有着重要的影响。因此，在德育教育落实中，就是要规范自己的言行并成为学生的榜样，让其在潜移默化中受到积极的影响。教师在课余时间要多阅读一些书籍，加强对礼仪知识的了解，学校也可以聘请专家或与礼仪培训机构合作，对教师进行多方面的培训，提高自身的礼仪素养，才能让其在课堂中真正起到言传身教的作用。举例来说，在学习《关心老人》一课时，尊老爱幼是中华民族的传统美德，教师要采用恰当的方式培养学生敬老爱老的优良品质。在课堂中教师要充分发挥榜样的作用，引导其知礼明礼。先利用多媒体展示生活中常见的事例，如“小明在公交车上为老人让座，老人对其表达感谢。大家觉得小明做的对吗？”通过真实事例，可以了解到尊敬老人的重要性，并在教师的引导下，学会主动关心和帮助老人。另外，在日常相处中，教师要与学生多交流多沟通，过程中教师可以向学生灌输一些正确的道德理念。
四、与家长合作渗透“八礼四仪”
能力的形成需要长时间的积累，并非一朝一夕就可以实现。同样，学校在开展“八礼四仪”德育工作时，要有充足的耐心。另外，家庭才是学生人格形成的原点，学校可以通过家长会、家长活动等方式，向学生宣传“八礼四仪”的内涵及重要性，并邀请其共同参与培养学生的礼仪素养[3]。这样既可以帮助学生形成良好的品格，又可以拉近亲子关系。举例来说，在学习《我的一家》一课时，教师可以设计亲子实践活动，邀请家长一起来参加。在新课导入中，教师可以通过谈话的方式来鼓励学生积极回答问题。如“首先，我们热烈欢迎参加这次活动的家长们。同学们，我们都有自己的家人，你们愿不愿意把家人介绍给其他同学们认识呢？”学生们则要介绍家长的外貌，工作和习惯，其他同学和教师要耐心倾听。这一环节的目的是为了让学生明确家庭的含义。
结束语
总的来说，在德育视角下，利用“八礼四仪”开展对应的教育活动，可以让师生的文明礼仪水平得到有效的提升，让学校的德育教育工作取得较大的进步。但能力和素质的养成并非短时间内能够实现的，想要帮助学生养成良好的礼仪规范，教师就要设计实践活动来纠正其错误，并通过反复实施和训练，将知识转化为内在素质。
参考文献
[1]王茵平.在小学道德与法治课程教学中运用八礼四仪的行动研究[J].课外语文,2020(10):140+142.
[2]芮亚芸.“八礼四仪”搭舞台 文明言行放光彩[J].教书育人,2019(13):4-5.
[3]王志华.心有芝兰 言行生香——“八礼四仪”养成教育心得[J].小学教学研究,2018(14):40-41.