陈燕梅
肇庆市鼎湖区实验中学 广东 肇庆 526070
摘要：在初中阶段的德育教育教学过程中，开发与实施体验式活动课主要是尊重中学生的认知特点和学习规律，意在丰富学生的德育教育体验，使学生重新建立对德育教育的正确认知，从而产生积极参与德育教育的兴趣和动力，进一步丰富德育活动课的内涵与价值。毋庸置疑，开展体验式德育活动课更能够取得理想的教育成效，为一线教育工作者所认可和支持。但是当前初中德育工作还存在诸多问题，文章立足于此，探讨了初中体验式德育活动课的有效开发与实施，仅供参考。
关键词：初中德育教育；体验式活动课；开发与实施
党和国家强调了加强全社会思想政治教育的重要性，特别是对于中学生来讲，中学生正处于成长和发育的关键时期，为了让学生迈上正确的成长道路，学校和教师不仅要关注学生的文化知识教育，更要加强对学生的德育教育，德育教育不仅是一门独立的课程，更要渗透于各个学科的教学过程中。所以在初中阶段的德育教育中，教师必须要尊重学生的认知规律，结合对新课程标准的解读来合理设计课程内容，体验式活动课正是符合这一需要，其开发和实施有着非常积极的现实意义。
一、初中体验式德育活动课内涵和现状
所谓体验式德育活动课就是以活动为载体，以体验为重心，让学生通过参与形式多样、内容丰富的德育活动来丰富其认知和体验，实现情感和感悟的升华，这是一种利于班主任开展班级教学和管理，推进学校思想政治教育工作开展的有效途径，能够帮助中学生在初中阶段筑牢思想道德基础。
中学生的认知思维尚未成型，非常不成熟，长久以来德育教育相比于文化教育不受重视，初中体验式德育活动课的开展也极其形式化，设计不科学，落实不到位，活动内容不丰富，资源不完善等等都是显而易见的问题，严重制约了初中德育教育的价值，影响中学生良好思想道德观念的形成，阻碍学生的全面发展。在新课改的推动下，教育形势不断变化，通过在初中阶段有效开发与实施体验式德育活动课，展现教育引导功能，从而强化对学生的自我教育和道德教育，提高学生的自我管理能力，帮助学生形成健康、积极、正确的情感态度价值观，提升其思想道德品质和政治觉悟，为学生的成长和成才做好铺垫。
二 初中体验式德育活动课的开发思路
（一）尊重学生主体，展现教师作用
初中班主任要改变对中学生的片面认知，在以往的教学实践中，多数教师会认为中学生自身生活经验以及知识基础不够充分，在活动的组织和落实上缺乏足够的能力，学生很多时候只是按照教师的意愿来参与教师所设计的德育活动课，所以说教师一直占据着主导地位，对学生的兴趣和意见采纳得极少。而要想真正让学生主动参与到体验式德育活动课中，就必须要让学生参与活动课的设计过程，体现学生的主体作用，正确发挥教师的主导作用，这样才能够保证德育活动课的有效性。
（二）把握整体目标，做好系统设计
体验式德育活动课的开展不是一门独立的课程，而是一个长期的工程，更多的强调整体性和系统性，就像每一门学科课程设计一般，对于不同学期、不同学段的学生都要进行系统而全面的考虑，为实现整体目标而逐步推进相关工作的展开，所以学校和教师一定要做好系统设计，对于体验式德育活动课的目标、内容、具体实施流程、资源拓展以及改进反思都要考虑充分，在设计上做好衔接和协调。
（三）以活动为载体，开发德育资源
体验式德育活动课以活动为载体，但是教师在重视活动的设计与实施的同时，更要不断挖掘渗透德育主题的各种资源，不断丰富和创新活动课的形式与内涵，充分展现活动课的教育功能。
三 初中体验式德育活动课的有效实施
（一）明确目标，提炼主题
我们可以从体验式德育活动课这一概念中把握德育教育的目标，明确德育教育主题，这是教师其他工作展开的起点和终点。首先，体验式德育活动课的主题必须要服务于当前德育教育的要求，服务于学生终身发展需要，能够让学生形成正确理性、健康积极的三观，能够让学生具备正确判断和选择的能力，能够使学生对自我建立正确认知并不断发展自我，能够提高学生的团队合作意识与能力，能够激发学生的家国情怀，培养学生的法制意识，提高学生的思想道德品质。其次，体验式德育活动课的主题要适量，通常情况下，一节活动课的主题只适宜一个，教师只需要带领学生专注于一项工作任务的完成，能够对一个主题有真正的理解和把握，才能够使其教育效果最大程度发挥。对于不同学段的学生，教师所选择的主题也要贴合其实际，符合其成长规律。第三，主题的选择必须要有系统性，学生能够在这一主题的理解和认知上升华到对另一主题的认识。
（二）注重体验，激发情感
在实际的活动开展过程中，教师必须要体现出学生的主体作用，不论是活动的初期设计还是具体实施，都应该让学生真正参与进来。所以班主任有必要在活动的设计阶段就倡导全体学生对活动的内容和形式献言献策，集思广益，鼓励学生提出自己的意见和方案，加强学生对活动的认识，促进学生的广泛思考。活动形式要多元化，不能够过于单调，比如有游戏活动、表演活动、辩论会、读书会、社会实践等等，形式多样的活动课更能够增强学生的参与热情，丰富学生的活动体验，深化学生的德育认知。教师在引导学生设计活动课时，一定要把握活动课的内涵与深度，不能够流于形式，只图完成既定的教学任务和工作，这样的德育教育的意义是不大的。
（三）交流互动，深化认知
当学生参与完了活动课，有了一定的活动体验之后，教师还应当组织学生展开交流互动，鼓励学生相互分享和表达自己的意见与感受，使学生各自得到启发，这是进一步强化体验式德育活动课效果的重要环节。第一，教师要致力于为学生打造一个学生敢于表达、学生主动表达、每个学生都有机会表达的良好环境，鼓励学生畅所欲言，指导学生养成认真倾听和分享的习惯。这一过程中学生要对不同的意见和感受给予尊重和包容，1000个人中就有1000个哈姆雷特，不是所有的学生对于同一活动课的主题都会产生同样的认知，个别学生会有不一样的理解甚至出现认知偏差，这时候教师不能够直接批评或是制止，而是要深层次分析学生产生这种认识的原因，在此基础上对学生进行正确引导，从而保护学生的参与积极性和自尊心。第二，对学生的分享和发言一定要追求真实，教师要鼓励学生表达自己的真情实感，这样才能够对学生进行更深刻的教育。
（四）做好总结，巩固提升
在总结这一环节中，由教师牵头，在学生自由表达自己的意见之后，教师要对其中存在的错误认知进行正确引导，筑牢学生思想基础。其次，体验式德育活动课在预设初期就已经有了一个明确的主题和目标，但是在活动课真正完成之后，因为学生的体验丰富，认知深刻，思考广泛，会产生更多不一样的观点，对于这些观点的合理之处，教师也要进行合理吸收和整理，在总结阶段提炼出来，再与预设的主题和目标相整合，这样既能够达成预期的教学目标，实现学生的发展，又能够促进教师自身的成长。第三，体验式活动课结束后，其应用还需要进一步拓展与延伸，教师不仅要在学校和课堂上强化学生的知识应用，更要在日常生活中通过改变学生的认知来引导其实施正确的行为，养成正确的习惯。所以教师还需要设计课后作业，追踪学生课后动态来考查学生的德育活动课学习成果，检验学生学习成效，从而对德育活动课进行科学评估。
四、结语
总而言之，初中体验式德育活动课的开展能够让德育教育的效果大大提升，能够让学生通过积累丰富的德育活动体验来深化自己对德育教育的认识，改变自身思想认知，指导自身行为习惯转变，所以学校和教师一定要高度重视体验式德育活动课的开展。
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