徐广昊
苏州工业园区朝前路实验学校 215000
摘要：中学物理教学中，教师不仅注重学生的基本物理知识，还注重培养学生的物理基础。讲授物理基础有助于学生的物理知识认识和理解，而初中物理教师应将理论与实践相结合，不断培养学生的科学性质；同时，教科书必须传授最好的科学知识，鼓励学生创新，加强物理知识，提高学生的物理知识意识，从而进一步促进物理基础。本文主要分析基于核心素养的初中物理教学研究。
关键词：中学物理教学；核心能力；创新能力
在初中阶段的物理教学过程中，教师不但要让学生掌握物理基础知识，还要注重培养学生的物理核心素养。在对学生进行物理教学的过程中，要不断的提高学生对于物理的学习兴趣，充分的调动学生的学习积极性，从而达到培养学生物理核心素养的目的。教师在实际的教学过程之中，应该采用多样化的教学手段和教学方法，通过多样化的教学手段的和教学方法培养学生的物理核心素养。下文我们将对如何培养学生的物理核心素养进行论述，力求对于培养学生的物理核心素养有所帮助。
1 创设问题情境，导入新课
生活中常常引入质量这一概念，但是并不正确。所以这部分学习就需要学生以实践为主，再结合生活中的实际。例如，老师举出不同棒棒糖的事例，对于相同形状、不同大小的棒棒糖，让学生们进行选择。学生们大部分都会选择大的棒棒糖。为什么呢？因为大的能吃的时间更久，这就说明大的棒棒糖的质量更大，通过简单的事例告诉学生们质量的关系。从书本上的理论知识，转变成实际的实验，将棒棒糖这一常见的元素作为此次课题的载体，来向学生们展示物体的质量，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以使得教学的效果更好。
2 引进科学前沿知识，培养学生的创新能力
在传统的物理教学的过程中，教师只是一味的将陈旧的、过时的物理知识灌输给学生，不关心物理的发展状况，完全不考虑学生的创造性，彻底忽视了现在的社会需求。为了迎合时代的发展和社会的变化，我们一定要摒除掉这种坏习惯。随着我国社会的发展和科学水平的进步，不但对学生的知识深度要求更高之外，还对学生的核心素养以及学生的能力提出了更高的要求。因为现在社会需要高知识的创新型人才。教师要有社会的前瞻性，为社会培养出高知识，创新能力强的人才。所以在实际的初中物理教学过程之中，教师除了要讲解教材上的内容之外，还要充分的发挥教材的作用，向学生渗透现在的物理知识，拓宽学生的视野，培养学生的创新能力和对知识的渴望，使学生具有探究真理的习惯和能力。举例来说，在我们讲授物体是由大分子构成的一课中，可以向学生讲授纳米技术的构成，拓宽学生的知识层面。或是在学习磁场一课时，向学生们讲述磁悬浮列车的原理。在讲到原子核一课时，教师可以简单的介绍一下有关于粒子方面的理论。如果是讲授到声音的利用一课时，可以将B超的原理与大家介绍一下。
总而言之，教师通过讲授课上的内容以及课外知识的拓展，不断的提高3 激发学生对物理学习兴趣，避免出现两极分化情况
通过科学手段激发学生的学习兴趣，是提高物理教学水平的重要手段之一。初中物理在内容上和小学自然有一定的联系，但是在知识难度上有了很大的提升，基本上可以说是一门新开的学科，特别是初中物理中的力学电学等内容比较抽象较难理解。在这种情况下，激发学生的主动学习的兴趣，是开展教学的重要前提。基于此，初中教师要吃透新课改的要求，认识到初中物理的定位是启蒙，最重要的任务就是树立学生的自信心，激发学生主动学习知识的兴趣。在具体的课堂教学之中，教师可以将复杂的公式与学生日常接触的实际现象结合起来，创设科学专业的情景，利用PPT、自制教具等多种合理的方式，让学生在学习过程中主动参与其中，主动发现问题和解决问题。通过充分激发物理学习兴趣，学生能够不断地提升自身的学习能力和水平，这也有效地阻止了两极分化现象的发生。
4 创设情境，激发学生的求知欲望
学生是学习的主体，是课堂的主人。教师应当在教学过程中充分地了解学生的兴趣爱好和个性特点，然后结合教学内容设计出轻松愉快的教学情境，并且在教学情境中适当地为学生设计一些疑问，激发学生的求知欲望，让学生在非常想要了解某部分内容的情况下对物理知识进行主动的探究和学习。创设情境的方式有很多种。一般来说，针对物理这个学科，教师可以采用多媒体来创设直观的教学情境，让学生感受一些有趣的物理现象；还可以利用一些实际的物体来吸引学生的注意力；除此之外，结合一些生活现象或者时事新闻等载体，也能够起到激发学生求知欲的效果。需要注意的是，在创设教学情境的时候一定要结合具体的教学内容。
5 注重开展物理实验，强化学生对于知识的理解能力
我们经常说到物理这个词语，但是却对物理这个定义含糊不清。物理本质上就是以实验为基础的学科，它的定义和一些定理都是建立在大量的实践活动和实验之中，所以教师在进行讲解的过程之中，应该将实验贯穿于物理学习的全过程。但是值得注意的是，实验教学不仅仅只局限于课上的，还可以在课后进行物理的实验教学，并将我们生活中常见的物品与材料应用到实际的实验之中。比如可以用我们平时经常见到的小刀或是铅笔做物理中的压强实验，或是利用我们身边的空的可乐瓶，做大气压的实验。这些课本不常见到的，生活中常见的用具可以帮助学生启发自身的创新能力。教师还可以让学生们发挥自己的想象力，思考身边中的哪些事物还可以用来做物理实验，让学生从实验中体会物理的学习方法，培养学生的逻辑思维能力和对物理的探究精神。
6 结束语
综上所述，教师在初中阶段的物理教学之中，要不断地对学生的物理知识进行教学，还要不断的培养学生的物理核心素养。教师在教学中要通过科学的手段强化教学，这是现代教育中重要的一部分内容。只有这样才能达到深化核心素养内涵的作用，促进学生形成物理学科核心素养，发挥自然科学魅力，使学生发自内心地爱上物理学科学习。
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