黎蕻
广西梧州市苍梧中学 广西 梧州543100
摘要：在当前教育工作中，核心素养已成为教师开展各学科教学工作的主要遵循策略之一。在高中阶段，历史学科对学生发展与成长而言至关重要，其中，作业能帮助学生有效巩固此学科知识，但原有作业形式对学生学习有效性的提升程度有限。针对于此，本文将浅析在核心素养视域下创新高中历史作业的原因、意义，并提出合理创新策略，从而帮助高中生巩固历史知识。
关键词：核心素养；高中历史；作业创新
引言
从学生发展特点看，高中阶段是学生提升自身综合能力的重要时期，作业训练是提升其对相关学科知识掌握程度的重要途径。因此，当前诸多教师已在核心素养基础下采用各种新兴方法创新历史作业内容与形式。然而，就现阶段高中历史作业特点看，该工作的创新还并未得到有效落实，历史作业形式还有待创新。目前，此方面的创新工作也成为教师研究重点之一。
一、在核心素养视域下创新历史作业的原因与意义分析
该工作能提升高中生能力数学系有效性，并帮助学生充分掌握此阶段历史知识。对高中生而言，高中时期其需完成的作业相对较多，所需掌握的知识也较为繁多，历史学科同样如此。在创新原有的历史作业形式与内容之后，学生能在作业中发现到与以往不同的知识与乐趣。如在学习甲午战争部分的内容时，部分教师会让学生将看电影当做作业，并从电影中了解当时的历史背景以及相关知识点。之后将观看结果作为作业上交。在此基础下，学生能主动完成历史作业，并以任务解决者的身份进行有效学习。最终，其历史学系的有效性以及对相关历史知识的掌握程度也会进一步提高，教师的教学效率也会充分提升。
二、当前相关工作开展现状
虽然诸多教师与学生愈加注重历史作业对学生的帮助作用，并积极创新原有历史作业形式与内容。然而，就当前具体现状看，此方面工作还需进一步改进。例如，部分教师尚未意识到以作业促进高中生综合发展的重要性。因此其在教学中仍旧采用以往模式进行作业教学，并让学生以原有方式完成作业。长此以往，高中生虽看似经过很多作业训练，但并未将相关知识充分掌握。最终，其在历史方面的学习有效性与能力均会受到较大限制，教师的教学教育工作也无法取得显著成果。
三、核心素养属于下创新历史作业的有效策略分析
（一）适当改进原有作业形式，让学生从不同途径完成历史作业
在创新高中历史作业形式，开展核心素养视域下的教学工作时，教师可通过为学生设计不同的作业完成方式让其对历史作业产生学习兴趣。例如，在学习甲午战争以及新民主主义革命相关内容时，教师应让学生形成完成的时间链，并使其充分了解各个时期的重点事件。因此，教师可让学生利用视频资源进行自主学习缓解，从而有效完成作业。如让学生观看电影《邓世昌》以及电视剧《觉醒年代》等内容，同时让学生做好观看记录，如通过观看电影，列出电影中所反映的甲午战争开始的背景、原因、结果以及影响意义等；通过观看《觉醒年代》，列出该剧的时期背景、人物特色以及不同人物所代表的不同派别与思想等。在以此形式实施历史作业时，学生能主动积极的完成相关作业，并在观看过程中积累历史知识，扩大自身见解。与此同时，还能通过视频中任务的特点与性格深入了解中国胜利的原因，并树立革命榜样，体会革命精神。长此以往，高中生能在创新化的作业形式中有效汲取历史知识，提升学习有效性，教师也能根据学生特店为其提供符合学生发展的针对性帮助。
（二）将教学与作业结合，发挥学生的重要作用
在及核心素养为基础创新隶属作业教学时，教师可将教学工作与作业改进有效结合，从而发挥学生的重要作用。例如，在学习古代希腊罗马的政治统治时，教师将此部分教学内容作为作业留给学生，并让学生以情景剧的方式设计导入与教学。在此情况下，学生会充分提升自身责任感，并以“教师”的身份进行预习和备课。教师也可帮助学生设计有效的情景剧内容，如：
在公元前113年，一位富商发现自己家的骆驼有227只，而对手家的骆驼有335只。于是他非常生气，为避免输给对方，他用自己的奴隶向另一位富商换取了200只羊。
教师可引导学生分别扮演不同角色，并将相关角色的对话与台词作为作业留给学生。此时，学生会对此类型的内容产生较大学习兴趣，从而自发完成作业。在上课时，不同学生会按照自己分到的角色进行导入与讲解。学生会先对古希腊与罗马的奴隶制度感到惊讶与愤怒。之后，会深入学习并了解相关的历史知识，并在学生的讲解下有效巩对此方面的认知。最终，其能通过情景剧类作业充分掌握相关历史知识，从而在高中阶段的历史教学中收获乐趣，显著提升学习有效性。
总结
就上述内容而言，在当前的历史教学中，创新原有的作业形式与内容对促进高中生综合发展而言意义重大。因此，教师应注重对原有历史教学工作的改进，以各种有效策略实施相关教学，并开发不同的作业途径与形式。长此以往，学生会有效提高作业完成程度，并在其中积累更多历史知识，为后续成长发展奠定专业历史基础。
参考文献：
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