俄毛友
青海省泽库县第一民族中学
摘要：初中生正处于叛逆时期，在成长的关键阶段，很容易受到外界的不良影响。班主任需要对学生的身心发展全面掌握，这样才能让班级管理工作的开展更加顺利。因此，要开展有效的家校沟通才能提升对学生的认识，促进班级管理的质量。
关键词：初中班主任管理；沟通艺术；策略研究
初中班主任必须在青春时期加以正确的引导，借助有效的沟通，让学生和教师之间、教师和家长之间进行高效沟通，让初中班主任能够更好的开展班级管理工作，提高学生的综合素质，让学生发展的更好。
1初中班主任管理工作的特点
1.1具有时代性的特点
随着社会的进步和科技的发展，现代初中生思想上已经有了翻天覆地的变化。由于网络信息的发展，一些不良信息铺天盖地袭来，初中生的认知尚未得到完全发展，可能会对初中生思想造成负面影响，在无形中加大了班主任管理工作的难度。
1.2具有全面性的特点
教育的发展对班主任的管理工作提出了新的要求，要求班主任的管理工作要促进初中生“德、智、体、美、劳”全面发展。尤其是对于初中阶段的学生来说，班主任的管理工作不仅仅局限于学生成绩的提高，更加注重学生素质的提高。对此，班主任的管理工作要面向全体学生，并且致力于促进全体学生的全面发展。
1.3具有针对性的特点
初中阶段的学生发展是有差异的，班主任的管理工作要尊重学生差异性的原则。每个初中生的发展和认知都是不同的，班主任要看到初中生个人差异，在进行管理工作时，要深入了解每个学生的特点和实际情况，针对每个学生的不同，进行不同的管理工作，促进初中学生的个性化发展。
2初中班主任的管理过程中的沟通艺术与策略研究
2.1保持平等的师生关系
只有建立平等和谐的师生关系才能够确保双方的有效沟通，在平等师生关系中才能够使学生信任班主任，这样班主任在与学生沟通的时候才会充分尊重每个学生，因此我们需要通过平等师生关系建立良好的沟通的氛围，促使学生在这样的氛围下放下戒备心，将自身的内心想法吐露给班主任。如果我们在不做任何了解的情况直接对学生批评教育很容易伤害到他们的自尊心，所以在了解事情的起因与经过之后我们在教育的过程中也要注意自己的语言使用，这样才能够使学生在内心深入认识到自己的错误，从而积极改进，或者在与学生进行沟通的时候发现学生的价值观出现了问题，那我们要积极引导学生，并尝试通过情境方式让学生再进其中，这样才能够使学生认识到自己的举止中存在很大的问题，如果只是向学生讲解一些大道理，那学生不但难以认识到自己的错误，同时还可能会出现排斥班主任的不良心理，不利于开展班级管理工作。
2.2善于倾听，了解学生的心理活动
在传统的班主任管理工作中，在沟通时比较注重班主任的重要作用，主要是以班主任为主进行沟通。长此以往，沟通方式过于单一，沟通模式僵硬，一些学生不愿意与班主任沟通。随着现代教育的发展，在班主任的管理工作中更加重视学生的主体地位，班主任要耐心与学生之间进行沟通交流，根据实际情况，通过进一步引导使学生大胆说出自己的想法。班主任要在沟通中发挥好倾听者的角色，使自己在沟通时能够充分掌握学生的心理。
此外，初中生由于正处于青春期，思想上可能会比较叛逆，班主任在沟通时要善于疏导，耐心地倾听学生的想法，使学生对教育产生情感依赖，在信任感的基础上使沟通能够有效进行，有利于班主任管理工作的顺利进行。
2.3保证真诚的沟通方式
真诚交流是最有效的一种班级管理方式，在班级管理中与学生进行沟通的时候我们需要拿出自己的真诚，这样才能够缩短与学生之间的距离，从而使学生对班主任产生信任感。如果我们总是敷衍学生所提出的问题，那一定会与学生之间产生很大的隔阂，不利于班级管理工作的开展。比如，我所带的班级有一些学生特别内向且胆小怯懦不敢将自己所遇到的问题向我反映，也不愿意与他人交流，此时我积极与他们沟通，用真诚的语言打开他们的心扉走进学生的内心世界，让他们学会当遇到问题的时候应该怎么样的去解决，并在日常教学中鼓励他们在课堂上大胆的发现，这样才能够使学生逐渐走出自卑的阴影，以此树立起学生的自信心，用积极的心态面对生活。
2.4优化与家长的沟通技巧
为加强班级管理，教师也要在班级日常管理中处理好与家长之间的沟通技巧，获取家长信任与支持，以此借助家庭教育的优势合力提升班级管理有效性。为此教师首先要在与家长沟通前，深入了解学生家庭的构成以及基本的家庭情况，比如学生的家庭情况、父母情况、父母中是否有生病或以不在的，以及学生与父母的接触情况等，以此建立有效沟通的基础。这样做的优势还在于教师可以通过这些细节寻找到学生日常行为产生的原因，能够以更具针对性与实效性的措施给予学生更适合的教育与引导，同时也能够给予家长有效的教育措施，在提升家庭教育有效性的同时，实现班级管理有效性的稳步提升。其次，班主任在与家长沟通时要牢记自身职业形象并坚持人人平等原则，以一种包容与体谅的心情与家长沟通，不能够也不应该将学生的错误归为家长的教育不当，做到以礼待人、以诚待人、以平常心待人，以此最大限度获得家长的信任与支持。最后班主任要借助家长会、开放日等途径定期与家长就学生的在校表现等问题进行沟通，并在沟通时按照学生在校表现、的家庭情况以及实际沟通情况选择合适的方式告知家长学生的在校表现，以此提升与家长沟通的有效性，并为合力开展班级管理提供有力保障。
2.5尊重学生的差异性，使沟通具有针对性
初中阶段的学生具有差异性的特点，学生的学习能力、认知水平等都存在不同程度的差异。班主任在沟通中尊重学生的差异性，需要对学生因材施教的进行管理，主要有以下几个方面的重要内容：第一，对待学习优秀的学生班主任要通过沟通客观地对他们进行评价，激发优秀学生的学习潜能，进一步提高学习能力；第二，对待学习中等的学生班主任要通过沟通深入分析他们的学习情况，对他们制定科学合理的学习计划和学习目标，使他们能够一步一步地完成小目标，从而达到学习的最终目的，不断提高学习成绩和综合素质；第三，对待学习暂时落后的后进生，班主任要给予更多的关心和爱护，班主任要通过耐心沟通发现他们的不足和缺点，对他们进行思想教育，使他们在班主任的关注和呵护下提升学习成绩，逐渐跟上其他学生的学习节奏。班主任要在管理工作中用平等、尊重的原则来对待每一位学生，使初中生能够在班级管理中感受到来自班主任的温暖，从而使班主任的管理工作能够发挥最大作用。
3结束语：
通过良好的沟通，班主任能够拉近与学生及家长间的距离，调节学生与各个教师间的关系，以此借助家庭教育的力量全方位、多角度提升班级管理有效性，以此为学生身心全面健康发展提供有力保障。未来在信息化背景下初中班主任还应借助信息技术的力量，通过信息化学习平台、电子档案等方式发挥信息技术形象、生动等诸多优势，创新班级管理形式的同时，不断深度拓展班级管理有效性。
参考文献：
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