区碧蕾
广东省肇庆市德庆县香山中学，广东 肇庆 526600
摘要：在高中美术教育主要发挥美术的育人价值，在日常的美术教学中传承中华文化。优秀的中华传统文化是我国素质教育发展的客观要求，为美术教育水平提升提供了丰富的教学资源。美术老师在教学中加强传统文化思想的渗透，激发学生的社会责任意识，促使其将个人理想与身心健康成长有机结合。本文对中华优秀传统文化在高中美术教育中的有效传承问题加以论述。
关键词：高中美术教育；优秀传统文化；研究
最新推出的《普高美术课标准实施建议》提出，高中学校要引导美术老师有效开发、利用各民族工艺品、美术作品、建筑、青铜器、社区环境中的优秀传统文化元素，从中汲取文化精神，如敬畏自然、和谐共处、崇尚公德、爱护环境、诚信友爱等。使得现代的高中生形成中华文化的归属感，产生民族自豪感，建立文化自信，形成积极的价值观。
一、提升高中美术老师专业技能
第一，美术老师要提高教学素质。主要包括拓展知识结构、提高审美能力、美术专业技能、教学水平等方面。老师担负教书育人的重要职责，老师的言行举止文化素养、审美情趣等均会对学生形成极为重要影响。我国很多高中美术教学侧重于美术鉴赏，学生缺少自主操作的锻炼机会，有的美术老师教学上向学生介绍基本的美术常识。说教型教学方式从某种程度上阻碍了高中美术有效地传承中华传统文化，高中美术老师必须不断提高综合素质，向学生有效进行中华优秀传统文化的渗透[1]。第二，美术老师要提高专业审美能力。在引领学生在世界文化领域遨游过程中，有效发扬我国的传统文化，开展相应的美术实践，贯彻传统文化思想。其一，老师要擅于利用美术教学资源，若学校的条件较好，可适当在课堂教学中邀请当地的艺术专家，组织一次艺术交流活动，让学生零距离接触艺术家，受到良好的艺术熏陶。其二，美术老师可定期带领学生一起去学校附近的博物馆进行文物参观，让学生观赏各种精致的原创艺术作品，并展开小组讨论，增强学生的学习体验。其三，美术老师在日常教学中渗透传统文化。不仅要加强学生美术鉴赏、语言能力的培养，而且还需在书画活动中适当融入一些特色的传统文化。此外，在传播传统文化期间，例如：在书画艺术教学活动中，要让学生有效掌握基本的书法、绘画技术，还要注意提升学生的个人艺术修养[2]。
二、建立美术教学管理制度
第一，高度重视美术教学中传统文化的传播。各地学校要因地制宜，建立美术教学管理制度，优化配置学校内部的各种有利的教育物资，为中华优秀文化的传承建立有利的教育平台。目前，我国部分高中学校主要目光集中在提高升学率问题。把课堂的主动权交给美术老师，这样的管理手段从表面上好像提高了美术老师的教学灵活性，然而，也会由于缺少严谨的考评、管理制度支持，美术老师逐渐会削弱教学激情，使得学生美术学习情况参差不齐，不利于传统文化的传承[3]。第二，美术老师要对中国的传统文化教育价值产生充分认识。美术老师可结合学生特长及身心发展规律等情况，整理、汇编突出中华传统文化的书画书籍或参考资料，启发学生积极参与优秀文化的学习。学校要提供必要的教育环境、经费及教育设施，为师生举办美术融合教育提供支持。第三，建立教学考评机制，美术老师可在班内成立第二课堂，定期组织中华传统文化学习成果交流及学校文化艺术之窗等活动，构建良好的文化教育环境。
三、加强校外传统文化资源的利用
高中美术老师可对美术教学与课外文化资料的利用有机结合，引导学生自主探究。中国优秀文化体现了几千年的中华文明成果，尽管美术教材内容涉及面较广，但无法全方位覆盖中华传统文化。美术老师要在教学中，加强学生对美术教材的学习，并引导其拓展课外传统文化的学习。老师要关注学生个性化成长与综合学习能力的进步，经常组织学生进行美术语言、历史资料、古文研究、文化交流方面的活动，补充美术教材的教育缺失，促进我国传统文化得到更好地传承和发展[4]。
结束语：
总之，中华优秀的传统文化作为一种教育资源，是先人留下一笔巨大的精神财富。高中生身心发展日渐成熟，思想价值观具有可塑性，美术教育人员要重视在课堂教学活动中渗透必要的传统文化理念，展开有意义的艺术活动，激起学生的爱国思想，培养学生审美情趣，为建设社会主义和谐社会作好铺垫，引导学生树立与民族复兴目标一致的艺术理想，成为优秀的国家建设开拓者。
参考文献：
[1] 巨沂平. 广西少数民族优秀传统文化在高中美术教育中的传承研究[J]. 美术教育研究, 2016, (04):166-167.
[2] 喻志娟. 如何将中华优秀传统文化融入中学美术教育[J]. 神州, 2019(3):124-124.
[3] 张晴晴. 浅谈中国优秀传统文化与中学美术教育的有机结合[J]. 作家天地, 2019, (21):178-178,185.
[4] 牛金翠. 高中美术课堂教学中中国传统文化的渗透与利用[J]. 美术教育研究, 2016, (01):167-167.