倪晓轩
常熟国际学校 215500
摘要：信息技术正在逐渐的改变着人们的日常生活，在生活中随处可见人们运用着信息技术查询着相应的资料和信息。所以教师在日常的教学过程中同样需要紧跟社会和国家的发展趋势和变化，将多媒体技术应用到音乐课堂，使得较为繁琐的知识转变的更加的简单和直观，让同学们可以更加深入的体会相应的音乐知识，以此快速的掌握相应的知识和技巧。同样在《音乐课程标准》中指出“音乐教师在教学过程中需要借助和运用现代教育技术的优势和和长处，为教学服务。”因此，在现阶段的教学中，如何才能利用多媒体技术提升小学音乐课堂的质量和效率，才是教师应该考虑和研究的。
关键词：多媒体视角；小学；音乐；课堂；教学
引言
现代音乐教育技术的发展和进步，多媒体在音乐课堂出现的频率和机会越来越多，其自身也被广泛的推广和应用。多媒体技术对于传统的教学模式而言，其自身具有一定的优势和长处。音乐是一门需要欣赏和鉴赏的学科，一件音乐乐器，一部优秀的音乐作品都可以让同学们沉浸在有声的世界中，与作者和音乐产生共鸣。加上多媒体技术的引入可以让同学们在图像、动画、声音中更加清晰的感知相应的情感和理论知识，陶冶自己的情操，充实其自身的精神世界，更好的学习相应的知识。
一、利用多媒体，导入新课程
导入新课是一项教学活动的开始，同样也是提升小学音乐课堂质量的一项重要内容，也是教师组织音乐活动的一项的基础技能。在小学音乐课堂中引入多媒体技术，可以让同学们感受到音乐与其他学科之间的不同，同样也可以让其自身的思维转变过来，通过视觉和听觉的双重感知完成所需要学习的内容。在新课导入的同时，教师可以在同学走进教室或者是在准备阶段的时候，播放一段与本节课程有关的音乐或者歌曲，带领他们走进本节课需要讲解的内容中，使得其可以及时的调整自己的状态，与音乐融合为一体。在此基础上，教师在播放完音乐或者歌曲后，需要借助多媒体等播放伴奏，为同学们进行示范演唱，这样一来同学们不仅对于歌曲的学习产生了兴趣，同样也将自己置身在相应的环境中。通过上述的多媒体的应用和实施，可以使得播放的相应的视频凸显出歌曲的内容，相应的歌曲就可以体现出视频中存在的情境。这样一来不仅让同学们可以快速的加深对于歌曲的印象，提高课堂的质量和效率。还可以使得同学们快速的进入到音乐课堂中，体会音乐带给他们的快乐和喜悦[1]。除此之外，教师可以借助电子白板，为同学们讲解相应的知识点，利用电子白板进行绘画，将歌词写在白板上，让学生根据自己的理解和认知，在白板上进行创作，以此提升他们参与到课堂中的积极性和主动性，使得其可以更加生动更加有效的学习相关知识。
二、利用多媒体，创设情境
现阶段音乐欣赏教学中，教师只是想在有限的课堂时间内为他们讲解更多的音乐知识和理论技巧，让他们单纯的欣赏和聆听相应的歌曲，在此过程中，教师也没有让他们针对相应的知识点进行深入的探究和分析，只是将教材和课程中涉及到的相应的内容传递给学生，这样的教学模式不能充分的激发他们自身的学习音乐的主动性和积极性，还会导致他们在课堂中精力不集中，为此大大的降低相应的课堂效率和质量。因此教师需要借助多媒体技术，为同学们营造相应的情境，让他们在特定的情境中感受和体会知识，与作者产生心灵上的共鸣，以此加深理解和认知。教师在此过程中可以让同学们欣赏相应的音乐，在欣赏的过程中，可以让他们想象此刻的情境和画面，仿佛自己身临其境，在此基础上在加上多媒体技术的辅助，可以让其更加清晰更加直观的将相应的知识进行记忆，以此加深并且强化对于相关知识的理解和认知。
三、利用多媒体，设立问题
问题是检验同学们自身学习成果的一种教学方式，通过问题教师可以清晰明了的知晓学生在哪些知识点的学习过程中存在着问题和不足，以此相应的知识点进行记录和分析，以便在下一次的讲解过程中加以强调和解读。但是在现阶段的教学过程中，教师并没有给予同学们相应的时间和空间针对问题进行解答和分析，而是将全部的课堂时间都放在讲解相应知识点上，这样一来其自身既不了解学生当前的学习状态和情况，同样也不清楚需要针对哪些重难点进行讲解。因此在日常的教学过程中，教师需要结合相应的教材内容，借助多媒体技术，将问题制作成相应的PPT课件，让同学们针对相应的问题进行解答和分析。这样一来不仅可以让其拥有独立思考和分析的时间，使得自身分析问题和解决问题的能力得到相应的提升。还可以让他们在解决问题的过程中将自己已经学习过的知识加以运用和验证，以此提升自己的音乐文化素养和综合能力，为今后的学习和生活创造良好的条件[2]。
四、利用多媒体，促进文化的发展
音乐其自身具有多元化，因为每个地区和领域文化的不同，使得音乐具有其不同的表现方式、演唱形式、创作风格、设计理念等等。就现阶段我国的民歌文化来讲，我们国家一共有56个民族，每一个民族其自身都有不同的习俗、建筑风格、语言文化、特色的穿着、舞蹈等等，音乐将这些文化形态和元素都渗透在其中。所以教师在讲解相应知识的过程中，可以将这些文化带入到其中，播放一些地域的风景以及其自身的文化、穿着的服饰等等短片，让同学们对于歌曲中表述的场景有着进一步的了解和认知。在此基础上教师还可以为同学们介绍相应的乐器，例如：弹布尔乐器，就是维吾尔族所有乐器中最长的乐器，其自身音域宽广，音色清脆，富有浓郁的民族风格。常用于独奏、合奏或伴奏，是“麦昔若普”和演奏古典音乐《十二木卡姆》主要乐器之一。”如果，教师在讲解的过程中只是告诉同学们这件乐器的大体轮廓以及形状，他们可能不能更好更快的掌握相应的知识，只有通过多媒体技术为他们进行展示，才能让他们丰富自己的音乐知识面，拓宽自己的音乐文化领域。由此可见，多媒体技术可以有效的提升音乐课堂的质量和效率，成为学生和教师共同喜爱的一项的教学手段和工具。
五、利用微课，实现个性化发展
由于每位同学对于知识的理解不同，其自身的感受和想法也不同，这样就会使得同学们在学习知识的过程中会产生差异。这种差异会逐渐的将他们分出相应的等级，让他们在学习知识的过程中不能够提升自己的学习能力，甚至还会让他们自身的音乐成绩严重的下降。
所以教师在教学的过程中需要借助“微课”教育平台，使得同学们之间的差距逐渐的缩小，在不断学习知识的过程中可以收获相应的喜悦感和满足感。在利用“微课”教育平台的同时，教师需要借助多媒体技术查询有关本节课的教学资料和内容以及相应的信息，为同学们进行录制，针对一些具有一定音乐基础且喜爱音乐知识的同学，教师可以让他们在掌握本节课基础知识和技能后，为他们讲解一些课外的知识，以此增加他们自身的知识储备量。针对一些学习能力一般的同学，教师可以为他们增加一些课后习题，让其针对本节课讲解的重难点知识进行巩固和复习。针对一些基础知识薄弱且对于音乐知识不太感兴趣的同学，教师需要让他们针对基础知识进行反复的学习，直到完全的理解该知识点。通过这样的教学模式可以让同学们快速的理解相应知识点，使得不同层次的学生都可以在自己的领域学会应该掌握技能和实施，让自己的音乐成绩有所提升[3]。
五、利用多媒体，激发创作
处于现阶段的小学生其自身的还尚未成熟，对于外界的事物总是抱有相应的求知欲和新鲜感，这样一来他们不能将自己的注意力和精力都集中在课堂中，很容易被外界的事物所吸引。因此教师需要借助多媒体技术，在同学们掌握相应基础知识后，让其针对相应的内容和节奏、歌词等等通过像相应的音乐软件进行直接改编，在改编的过程中可以与其他同学进行分享和讨论，当同学们改编后，教师可以选取几个优秀的改编作品，在此基础上让同学们进行音乐汇演，以小组为单位让他们进行演出，这样一来他们在演出的过程中可以更加深刻的体会音乐知识，与作者产生心灵上的共鸣。同样还可以将自己的情感融入到其中，以此提升自己的情感体验。除此之外，教师还可以在课堂中为他们开展相应的音乐游戏，例如：教师可以和他们一起玩“找好朋友”的节奏游戏，邀请一名同学，在相应的音乐乐器中敲出自己喜欢的节奏，让其他同学们进行模仿，在这名同学模仿完毕后，也同样需要敲出自己喜欢的节奏，让下一位同学进行继续的模仿……通过上述的教学模式可以让同学们提升自己在课堂中参与感和体验感，让其将自己的全部注意力和精力都集中在课堂，有效的减少了在学习知识过程中产生的焦虑感和枯燥感。
六、利用多媒体，突出重难点
在教学的过程中，每个章节都会涉及到相应的重难点知识，同学们对于音乐知识较为陌生，可能无法全面系统的掌握全部的知识点。加上在课堂中教师会为同学们讲解该项音乐作品的背景以及作者的个人简介，让他们对于音乐作品有着初步的了解。但是很多小学生都不知道该如何去鉴赏和聆听音乐，不会感知相应的意境，更不会将自己的情感和真实情感依托在音乐中。所以教师在进行教学的过程中，可以借助多媒体技术为同学们展示本节课所涉及到的重难点知识，让同学们在此过程中可以知晓哪些内容需要自己去认真的学习和巩固，从而在根源上提升学生自身的鉴赏能力和欣赏能力。在此基础上教师可以让同学们扮演歌曲中的角色，让学生在鉴赏音乐中感受到音乐带给他们自身的满足感和喜悦感，并且教师可以让他们实际生活中找存在的音乐知识和文化。通过这样的教学模式不仅可以让同学们利用各种各样的方式体会和感受歌曲，以此发展他们自身的艺术能力和审美能力，培养学生自身的音乐文化精神[4]。
七、借助多媒体，实现多科学有机融合
音乐存在于人们的日常生活中，如果将音乐这门学科与其他学科进行有机融合，不仅可以让其最大限度的发挥自己的存在的作用和价值，同样也可以增强学生对于音乐知识的理解和认知，同时促进他们自身的综合能力的全面发展。但在现阶段的教学过程中，教师没有给予学生任何的时间和空间将自己的真实情感和内心感受通过音乐课堂表达出来，同样还要求其在学习知识的过程中针对相应知识点进行强行的记忆和背诵，从而将同学们自身的思维设想法局限在音乐课堂和教师固有的传统观念中，所以教师在教学的过程中，可以借助多媒体技术将音乐知识与舞蹈知识相结合，为同学们播放歌曲的同时，发掘歌曲中存在的舞蹈元素，在此基础上为同学们播放相应的背景音乐，让其加入自创的舞蹈动作，这样不仅可以活跃课堂气氛，使得每位同学都可以积极主动的融入到课堂中，也可以使得他们在欣赏旋律的同时体会节奏的变化带给他们的快感。除此之外，还可以将音乐知识与体育知识相结合，将相应的体育动作融入到音乐中，采取一些慢跑和徒手操元素，让其在运动的过程中可以感受到音乐的重要意义和积极作用。
八、借助多媒体，建立评价机制
教师不仅仅需要向同学们传授相应的知识，还需要帮助他们找到自己的存在的不足和问题，这样才能达到教师预期的教学效果和目标。所以教师可以借助多媒体技术，为同学们建立相应的评价机制，让其在课余时间借助相应的平台，与其他同学进行互评，通过平台可以收到匿名评价，在他们查看评价的过程中，可以意识到在学习的过程中可以知道自己的优势和缺点分别都是什么，在加上教师的评价，可以让其针对自己的存在问题或者是薄弱的环节进行反复的学习，提高自己的学习能力的同时促进其自身的成长和发展，从而总结相应的学习经验。除此之外，教师可以适当的给予他们相应的奖励和鼓励，让其树立学习音乐知识的信心[5]。
结束语
通过上述针对多媒体技术在小学音乐课堂中的应用和实施，可以让教师充分的意识到多媒体技术的重要意义和积极作用，从而有效的提升课堂的质量和效率，达到预期的教学目标和效果。让其在不断学习知识的过程中提升其自身的音乐文化素养和综合能力，使得自己的情感和感受可以通过课堂完整的表达和阐述出来，对于课堂有着全新的体验和感受。同样教师借助多媒体技术可以帮助学生针对重难点知识进行记忆，解决一些在教学过程中较难的问题，帮助同学们在后续的学习和生活打下坚实的基础。
参考文献
[1]徐丽君.让音乐课堂“活”起来——小学音乐课堂教学创新策略分析[J].北方音乐,2020,07:190-191.
[2]王琼.提高小学音乐课堂教学效率的途径初探[J].北方音乐,2020,11:192-193.
[3]卫瑶.浅析多媒体技术在小学音乐课堂教学中的应用[J].科学大众(科学教育),2018,05:49.
[4]张秀芹.多媒体技术在小学音乐课堂教学中的有效运用[J].音乐时空,2017,15:185.
[5]蔡洪志.多媒体信息技术在小学音乐课堂教学中的应用研究[J].中国教育技术装备,2017,23:31-32.