金传峻
温州大学
摘 要：特殊教育学校对于残疾人的健康成长有着重要的意义，在特殊学校的教育教学中，体育教学是非常重要的教学内容，能够有效的增强特殊教育学校学生的身体素质和心理素质，使他们能够得到更好的发展。为了将体育教学在特殊学校教育中的作用真正的发挥出来，应该确立明确的体育教学目标，并且采用有效的教学方式，从而推动特殊学校体育教学的发展。本文首先分析了特殊教育学校的体育教学目标，然后针对如何在特殊教育学校开展体育教学工作方法进行探讨。
关键词：特殊教育学校；体育教学；目标；教学工作方法
一、特殊教育学校的体育教学目标
在改革开放以来，我国的残疾人体育事业得到了越来越多的关注，尤其是在残疾人竞技体育方面也取得了良好的成绩。特殊学校学生的体育锻炼情况不仅关系到学生的身体健康，同时也关系到整个社会的发展。近些年来，我国为智残少年、盲障少年以及聋哑少年所成立的特殊教育学校在数量上越来越多。对于特殊儿童的教育已经成为了我国教育事业中的重要一环，特殊教育学校的发展关系到残疾学生的身心发展、国民整体素质、社会文明程度等多个方面。因此，特殊教育学校设立明确的体育教学目标是十分重要的。特殊教育学校应该将使学生掌握科学的健身技能、锻炼方法、增加学生的体育文化知识，培养学生的意志品质和终身体育意识为体育教学的目标，从而帮助特殊学校的学生能够身心健康的发展，养成自信、自尊、自爱的品格，使学生将来能够更好的适应社会。
按照学段来说，特殊教育属于义务教育阶段，但是由于学生的特殊性，体育教学的目标与普通教育的目标是不同的，主要表现在两个方面。一方面，特殊教育学校应该把功能缺陷补偿和康复作为重要的教学目标，使学生能够掌握基本的生活、劳动知识和技能，掌握补偿自身缺陷的方法，在一定程度上恢复学生的身心缺陷。另一方面，特殊教育学校的体育教学应该将培养学生适应社会的能力为重要的教学目标。在特殊教育理论中，学生的生理性缺陷是第一性缺陷，而盲、聋、哑等生理缺陷造成的认识活动缺陷和情感意志缺陷是第二性缺陷。通过体育教学可以有效的改善学生的第二性缺陷，培养学生形成顽强勇敢、团结协作的精神，这些品质对于学生将来走上社会有着非常重要的意义。
二、特殊教育学校的体育教学对策
1.特殊教育学校体育教学要加快课程教学改革
为了提升特殊教育学校体育教学的质量，学校应该根据新课改的发展要求制定出符合学校学生实际特点的课程标准。学校应该根据学生的身体素质和残疾类别来制定体育教学的目标，使教学目标更有层次性和多样性，突出特殊教育新课课程的价值。教师应该转变以往的单一教学方式，按照学生的身体水平、年龄、性别等进行合理的分班，实施弹性化教学。教师应该开发出适合学生身体情况的教学内容，对体育教学资源进行改造，对学生不喜欢的教学内容进行改革，使体育教学更加生活化、游戏化和实用化。特殊教育学校的课外体育活动很少，业余体育文化生活比较贫乏，这对残疾学生的身心发展是非常理不利的。因此，特殊教育学校应该经常为学生组织一些适合残疾学生参与的体育文化活动，为他们营造良好的体育氛围。比如，学校可以在不同年级之间或者不同班级之间组织适合残疾学生参加的小型体育竞赛。通过这样的文化活动不仅丰富了学生的课余生活，还能够激发学生对于体育运动的热情。
2.特殊教育学校体育教学要加强师资队伍建设
在特殊教育学校体育教学中，加强师资队伍建设也是十分重要的。学校要加强对现有体育教师的培训，使他们能够掌握专业的体育知识，设计出更加符合特殊学生身心特点的教学内容。学校可以定期邀请专家或者国内外的残疾人体育学者开展相关知识讲座，组织各种各样的短期培训班，从而不断的提升特殊学校体育教师的专业素质和教学能力。
学校也可以定期组织体育教师观摩残疾人体育运动比赛，使教师积累更多的体育理论中知识，提高体育教师教学的科学性和全面性。全国的专业体育院校都应该开设针对特殊教育学校的体育教学课程，这样能够为培养特殊学校的体育教师奠定良好的基础。学校应该对现有体育教师专业精神的培养，落实特殊岗位的津贴政策，鼓励体育教师不断的学习和进修，树立终身学习的意识。教育主管部门应该根据本地区特殊教育学校的具体情况制定教师编制的标准，审核学校的师生比例，及时调整特殊教育学校体育教师，从而为特殊学校体育教学的质量提供有力的保障。
3.政府加大力度，创造良好的体育教学环境
各级政府应该对残疾儿童接受体育教学的意义有充分的认识，对各个部门之间的关系进行严格的管理和协调，对特殊体育教学给予政策上和经济上的支持，使特殊学校体育教学的条件得到改善，对特殊教育学校的学生和教师给予更多的关怀。政府和有关部分应该加强对残疾人体育的宣传力度，通过报纸、杂志、电视等媒体使大众认识到残疾人体育的精神和意义。同时，特殊教育学校也应该加强和普通学校之间的交流，为残疾学生和正常学生一起参加体育运动提供更多的机会。政府应该督促高等学校的体育院校和特殊教育学校合作，定期组织志愿活动，为特殊学校的体育教学提供帮助，从而使人们对残疾人体育有更多的了解，为特殊学校的体育教学提供良好的教学环境。
4.对残疾人实现“阳光体育”运动的着眼点和着手点
培养学生的主体性；培养学生参加体育锻炼的积极性、自觉性和创造性；培养学生主动锻炼的意识，让学生能够充分展现自我个性，塑造学生自我主体意识，使学生能够充分享受运动中的快乐和愉悦。同时体育教师也将发挥其“主导性”，使体育教学和课外体育活动实施过程中充满人性的光辉，洋溢着自由、和谐、关爱、平等、有感情、有魅力的人文氛围。残疾学生在这种宽松的环境中，可以根据自己兴趣爱好、需要、特长和身体素质，自主地选择适合自己特点的运动项目，形成人人参与、人人争先的良好运动氛围。
例如：可以要求残疾学生必须参加一个体育俱乐部，瑜伽、跆拳道、体育舞蹈、盲人乒乓球、轮椅篮球、羽毛球等项目，每天在固定的时间活动半个至一个小时，激发学生的体育兴趣，每天再加上早操及课间操，正好符合“阳光体育”的活动宗旨。学校体育处于家庭体育和社会体育的中间环节，学校体育对实施终身体育起着很重要作用。“阳光体育运动”是一项旨在促进大中小学生积极参加体育锻炼，增强体质健康水平的，有学校、社会、家庭多方面参加的一体化的体育工作，工作重点和重心是提高学生健康水平。特别是“阳光体育运动”中广泛传播“健康第一”的思想和健康理念，使“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的理念深入人心。
结语
总而言之，随着社会的发展，特殊教育学校的体育教学也应该跟上时代发展的步伐，不断对教学理念进行更新，结合现代特殊教育事业的发展趋势以及特殊教育学校的实际情况制定科学合理的教学目标，加快课程教学改革，加强师资队伍建设，政府也应该加大力度，为特殊学校体育教学创造良好的体育教学环境，从而推动特殊学校体育教学的开展。
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