杨丽娟
河南省许昌市毓秀路小学 461000
摘要：随着全球一体化进程的不断加快，国际间的联系日益密切。在当前全民英语学习的热潮下，基础教育中的英语教学受到了社会各界的广泛关注。小学英语歌曲教学作为英语教学的重要辅助教学形式，不仅能够有效提升学生的情感捕捉力，完善学生人格，而且能够有效锻炼学生的专注力，提升教学质量。然而现阶段小学英语教育中英语歌曲的教学还存在着一些问题，导致这一教学方法无法充分发挥其积极意义。对此，文章分析了小学英语歌曲教学当前存在的问题以及应当遵循的教学原则，最后提出了相应的教学改进办法，希望可以为小学英语教学的顺利开展提供一定的帮助。
关键词：小学英语；歌曲教学；教学原则
前言：
随着当前经济全球一体化进程的不断加快，国际间的差距越来越小，人民群众对于英语学习的热情也越来越高，迎来一波全民学英语的热潮。小学阶段是学生学习生涯的重要启蒙阶段，小学时期对于各学科的认知很大程度上决定了学生以后对该学科的掌握程度。因此小学英语要做好对小学生的英语启蒙教育，尤其是小学英语口语教学，对于提升学生的整体英语素质具有至关重要的作用。在新的教学改革形势下小学低年级英语教师也应当以英文儿歌为代表的多元化教学形式，设计出符合低年级学生学习特点的教学方法，不断提升教学效果。
一、小学英语歌曲教学现状
（一）对英语歌曲教学缺乏客观而全面的认知
在小学英语教学中越来越多的任课教师意识到了歌曲教学对于提升英语教学质量的重要性，同时不可忽视的是存在的一个共有的问题，对英语歌曲教学缺乏全面而客观的认知。部分教师认为歌曲教学指是师生用来互动的一种方式，过多的采用歌曲教学法反而会占据课堂宝贵的时间。部分教师迫于教学的压力一味重视学生的测试成绩，而忽视了学生其他素养的培育。除此之外，存在另一种情况是，教师虽然意识到英语教学对于提升英语课堂质量的重要性然而，并没有真正重视英语教学之前的准备工作，导致学生无法在英语歌曲学习中获得乐趣与知识的积累，长此以往排斥英语歌曲的学习。
（二）教学方式过于单一
其次，在当前的小学英语歌曲教学中方式过于单一。部分教师未能充分认识到歌曲教学的重点以及具体教学落实的步骤，在开展歌曲教学活动时过于盲目，缺乏科学性。其主要原因在于部分教师英语歌曲教学经验仅仅来自于观摩其他同行教师以及网络上的自我学习，无法为学生提供科学的教学指导教学意义不大。其次，歌曲教学中设计道德诸多知识点需要任课教师、学生以及专业学者的共同开发，而当前的教学形势之下教学活动全权由英语教师一人组织，一旦某个环节出现问题将直接影响到英语课堂教学效果。
（三）小学生的英语基础不够扎实
小学英语歌曲教学存在的另一问题是由于小学阶段的学生英语基础不够扎实，在歌曲学习时遇到生僻单词则会给学生带来一定的畏难情绪，影响到歌曲教学的顺利开展。在英语歌曲教学中可以发现当歌曲中是学生熟悉且简单的词汇时，学生的学习积极性会很高；反之歌曲中的陌生词汇过多，将会严重打击到学生的学习积极性，不利于英语歌曲教学价值的发挥。另一方面，部分教师在进行英语教学时没有充分展开英语词汇的发音规则，导致学生的基础并未打牢，继而影响到英语歌曲的学习进度，打击学生的学习自信。
二、小学英语歌曲教学原则分析
（一）趣味性
首先，在小学英语歌曲教学中应当遵循趣味性的原则，小学阶段的学生正处于活泼爱动的年纪，对于韵律感很强以及色彩鲜明的事物比较感兴趣。因此，英语教师在教学时，可以通过选择节奏感和韵律感很强的歌曲来进步性学生的注意力。同时也可以借助多媒体设备为学生带来视觉，听觉的双重刺激，激发学生对于歌曲学习的积极性。
在教学过程中，教师还应当注重帮助学生做好课堂总结，扎实小学生的英语功底，便于在后续的歌曲学习中游刃有余。
（二）简易性
其次，还应当遵循简易性原则。由于小学阶段的学生英语基础并不牢固，如果选择的难度系数过高，则无法激发学生学习的积极性；同时缺乏难度系数的歌曲，小学生会觉得没有挑战力也不会全身心的进行课堂投入。主要是在进行教学歌曲选择时，应当根据班级学生的整体学习能力和兴趣爱好将歌曲教学的价值最大化。
（三）科学性
最后，小学英语歌曲教学的原则是科学性。英语歌曲教学是作为小学英语课堂的重要辅助形式。师生之间通过歌曲教学展开的互动能够很好的吸引学生的注意力，起到事半功倍的教学效果。与此同时，需要注意的是教师在教学设计环节应当合理控制歌曲的数量和时间，必免占用时间过长，引发学生的过度兴奋而影响教学效果。
三、小学英语教学中开展歌曲教学的有效应用策略
（一）全方位发掘英语歌曲教学的价值
就小学英语教学活动而言，教师仅仅只意识到歌曲教学对于小学英语教学的重要性还远远不够，教师还应当全方位发掘英语歌曲的教学价值并落实到实际教学中。与此同时，教师还应当掌握歌曲教学的核心技能而不是在歌曲教学中让学生进行简单的跟唱和重复。在全面意识到英语歌曲教学的价值同时，教师进行歌曲选择时应当结合学生的学习兴趣，最大程度的激发班级所有学生的参与积极性。
（二）根据学生基础展开歌曲教学
其次，教师还应当根据班级学生的基础针对性展开歌曲教学，通过。将歌曲教学与单词教学相融合，让学生在记歌词的过程中完成对于基础词汇拼写和发音的巩固。另一方面教师还可以对教材中涉及到的歌曲进行分门别类，并根据歌曲的节奏韵律以及所要表达的情感，进行多元化的教学活动设计。例如，对于普及文化知识类的歌曲，教师的重心应当放在词汇的掌握以及文化背景的介绍，而对于节奏感比较强的氛围音乐，教师可以组织学生在跟唱的基础上进行简单的舞蹈动作设计，激发学生的课堂参与热情。
（三）运用多媒体技术提升课堂趣味性
在小学英语歌曲教学时，还可以通过运用多媒体技术进一步提升课堂的趣味性。通过多媒体设备的动画、视频以及音频能够有效抓住小学生的课堂注意力，例如，在学习三年级《Happy Birthday》内容《Ten little candles》这一歌曲时教师可以借助多媒体设备展示一张过生日的图片，通过引导学生观察图片让学生在脑海中猜一猜“candle”的中文含义，继而循循善诱完成这一内容的课堂教学，可以起到事半功倍的教学效果
四、结束语
总而言之，随着素质教育理念的不断深化，小学英语教学时也应当意识到歌曲教学的重要性。根据班级学生的英语基础展开歌曲教学，同时借助多媒体设备充分激发学生的学习积极性，培养学生的英语核心素养。
参考文献：
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