陆昌凤
江苏省南通市海安市开发区实验学校 226600
摘要：初中英语是初中知识教学中的重要基础内容，作为初中英语教师要从教学设计上对于英语教学进行一定的创新，进行生动的英语教学，基于此，本文对初中英语教学中存在的问题以及初中英语实践教学措施进行了分析。
关键词：初中英语；实践教学；教学策略
1 初中英语教学中存在的问题
1.1 学生主体作用的缺失
从目前的初中英语课堂教学现状来看，学生的主体作用没有被很好 地调动起来。教师应该了解的是，在教学活动中学 生往往具有很强的关注需求，这种关注程度影响 着学生的学习积极性，师生之间的互动能对教学 效果产生很强的影响。在课堂教学过程中，教师必须要以学生为主体，围绕学生开展教学活动，根据学生个人特点采取具有针对性的教学方法，让学生 及时反馈课堂状况，有助于更好地解决其在学习 过程中遇到的困难。在初中英语教学课堂中，学生 的主观能动性发挥严重不足，只有调动学生积极 地参与，才能使课堂真正地活跃起来。
1.2 教师主导作用的缺失
在目前的初中英语教学课堂中，教师大多都是以灌输知识为主，没有发挥出教师的引导性。一味地灌输知识不利于学生独立思考的能力，使学生在学习过程中缺乏自身的体验。学生在学习知识的过程中遇到问题的难度不一样，有的需要教师的帮助和辅导，有的学生通过思考自己就可以解决，但是教师通常没有给学生自己思考的机会，而是直接将结论告诉学生， 这样的学习方式对学生来说不见得是有益的。学生一味地接受教师传递的思想会失去学习的乐趣，限制了个人的思维发展，对教学效果产生了一定影响，更没有发挥出教师的主导作用。
2 初中英语实践教学措施
2.1 创设实践教学情境
所谓创设实践教学情境，指的是初中英语老师在开展初中英语课堂教学时，其可以在知识传输的过程中为学生创设一定的场景氛围，以便于学生能够快速融入到英语老师的课堂知识教学当中，进而促进学生对英语知识的学习、理解与运用。
例如，在教学“My teacher and my friends”一课时，英语老师可以咨询学生：“同学们，大家看一看我们身边都是自己的什么人？”学生：“同学。”/“朋友。”/“老师。”老师：“是的，这就是我们今天要学习的‘My teacher and my friends’，大家想一想，大家在见面之后会说些什么？”学生：“下午好。”/“最近好吗？”老师：“是的，那么刚才的这些话转化成为英语应该怎么说，我们又该怎么回答呢？”学生：“不知道。”老师：“Good afternoon是下午好的意思，how are you是你好吗的意思，大家能记住吗？”学生：“能记住，但是我们怎么回答呢？”老师：“I am fine，thanks.现在老师和你们进行对话实践练习，怎么样？”学生：“好。
”老师：“Good afternoon.”学生：“Good afternoon.”老师：“How are you？”学生：“I am fine，thanks.How are you？”老师：“I am fine too,thanks.”
2.2 作业和测评分层教学
学生的课下学习时间也是十分重要的。传统的英语课堂当中，教师一般都会为学生留一些抄写单词、短语、句子的作业，这种机械化的作业难以让学生对英语产生兴趣，且有一部分学生非常抗拒写作业。为此，在课下进行分层教学也是十分必要的。上述内容当中提到。教师需要对学生进行充分的了解，在作业方面要给学生布置不同的作业和学习任务，不断强化弱项，帮助学生提高英语成绩。同时，教师也需要做好教学评价，通过学生的表现，给予学生不同的评价，既需要让学生认识到自己的缺点，并通过努力去改善；也需要让学生明确自己的优点，教师也给予适当的鼓励。在这个阶段，教师也可以掌握到学生的学习情况，针对学生的状态进行教学方式的调整，以适应学生的学习特点。例如，面对基础较差的小组，可以让学生每天完成一组完形填空，并找出文章当中自己不认识或者不理解的词语，有效利用词典或者向教师求助。面对基础一般的学生，教师则需要让学生自主完成生词学习的基础上，还需要理解整个文章所表达的含义以及文章的主旨，能用自己的语言表达出来。面对基础很好的小组，教师在要求学生顺利完成完形填空的同时，可以结合文章的内容，进行衍生写作，锻炼学生的写作能力。通过不同难度的锻炼，可以帮助不同的学生实现进步，不断提高英语水平。
2.3 注意增强课堂趣味性
在传统的英语课堂上，很多教师在进行“灌输式”的教学。这样的教学不易提升学生的知识接受度，而且逐渐让学生对英语学习失去了兴趣。而兴趣可以说是学生学习的不可缺少的动力，所以说为了激发并保持学生的英语学习兴趣，教师一定要以学生的需求为主体，从学生的兴趣特点出发，注意运用多种教学手段和教学资源来增强课堂的趣味性。在课堂有趣味性的前提下，学生会变得更加有热情去学习英语，让课堂氛围也可以更为活跃。
例如，在教学The seasons and the weather这一单元时，教师为了丰富课堂，让学生完整并且有趣味性地了解知识，并深刻理解其中的内涵，就利用多媒体等教学资源来扩充教学的内容，增进学生对于本单元知识的深入理解。教师运用多媒体将图片、视频、动画、影视、音乐等为学生一一展出不同季节和不同天气的状况，激发了学生的英语学习兴趣。在这样的结合多媒体的趣味性的展示中，学生能够产生对于英语内容的探究热情。然后教师可以让学生观察一下课堂外的天气情况，让学生试着用学到的英语知识描述一下，这样就活跃了课堂氛围，将课内和课外联系，有助于学生从身边生活角度出发来体会英语的运用，而且也增强了课堂的趣味性。这样的教学可以提升学生的学习能力与理解速度。
3 结束语
综上所述，从当前初中英语实践教学现状来看，初中英语实践教学过程中存在着一些问题，这些问题的存在影响着初中英语实践教学的实效性。为促进初中英语实践教学质量的提升，就必须针对其存在的问题进行改革与创新。
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