郑洋
重庆市护士学校 401320
摘要：目的 探讨在老年护理教学当中如何提升护生的健康教育能力。方法 在本校进行学习的护生当中随机抽选出100例，随机将护生分作数量相等的两个班级，在实际教学当中采取常规教学方式的班级作为对照班，在实际教学当中采取新型教学模式和理念的班级作为试验班，对两组班级期末成绩进行考核，比较结果差异。结果 试验班学生健康教育成绩和授课满意度明显更高，与对照班相比存在明显差异（P＜0.05）。结论 进行老年护理教学的时候可以采用新型教学理念和教学模式进行教学，护生健康教育能力得到了显著提升，教学质量良好。
关键词：老年护理教学；护生；健康教育能力
随着现代社会人口老龄化的不断加剧，老年护理成为中职学校的热门学科。随着现代医学方式的不断转变，健康教育成为推动和保护人民群众健康的重要手段，受到广大人群众的广泛关注，在整体护理当中健康教育是必不可少的一个组成部分。本篇文章主要分析提升在校护生健康教育能力，现对结果进行如下报道。
1.教学对象
选取本校老年护理专业在校生100例进行分析，随机将100例学生平均划分成为两个班级，进行常规教学的班级作为对照班，进行新型教学的班级作为试验班，统计对照班与试验班学生的文化程度、性别以及年龄差异，得出P＞0.05，差异较小，可以比较。两个班级护生均由统一教师进行授课，选择人民卫生出版社出版的《老年护理学》作为授课教材。
2.教学方法
对照班教师根据教学大纲顺序进行常规教学。
试验班教师以常规教学作为基础，通过如下方式进行教学。
2.1转变教学理念
教师在进行实践教学的时候首先需要对健康教育知识体系进行扩充，认清当下护理专业教学的主要形式，转变传统的教学理念，在课堂讲授老年病理相关知识的时候还需不断扩充健康教育知识内容，让护生接受更加良好的人文科学教育。在整体教育过程中贯穿“以人为本”的教学理念，在人道主义基础上建立老年护理健康教育[1]。
2.2转变教学方法
教师在课堂进行授课的时候可以结合知识内容在课堂上模拟相关情境，采用适当的教学方法有意识的对护生健康教育能力进行培养[2]。在课堂上教师可以抽选护生上台进行实践模拟操作，要求学生分角色扮演护理人员、患者家属和老年患者。在进行情景模拟之前，教师首先需要提出相应的问题，查看护生是否做好充足的准备，在实际模拟当中要求护理人员扮演者运用所学的知识与患者及其家属进行沟通，注意采用通俗易懂的语言进行表达，在实践中提升护生的健康教育能力。
2.3转变教学场地
教师在进行实践教学的时候需要采用多种形式开展健康教育实践活动，从课堂教学转变为临床实践教学。让护生在实践当中亲身感受护理老年患者所需承担的责任，有效锻炼护生的健康教育能力、临床应变能力和分析处理问题能力
3.观察评价
3.1观察指标
比较试验班与对照班差异教学后健康教育成绩考核情况，采用本校自制的试卷对学生进行考核，满分为100分，分数越高学生知识掌握程度越牢固[3]。
比较试验班与对照班学生课堂授课满意度，采用本校自制的满意度调查表进行匿名调查，主要包括非常满意、一般满意和不满意。
3.2 统计学分析
本篇文章采用的分析软件为SPSS 22.0，以%表示计数资料，以（x±s）表示计量资料，使用t和χ2检验组间差距，差异具有统计学意义的标准为P<0.05。
4.教学结果
4.1两班学生健康教育成绩
试验班学生健康教育成绩明显更高，相比对照班差异显著（P＜0.05）。详见表1。
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5.讨论
随着现代经济的不断发展，医学模式随之改变，当前中国医学模式已经完成从生物向心理再到社会医学模式的转变，护理模式也开始朝着以疾病护理为中心向健康教育为中心转变[4]。随着中国护理模式的不断发展和完善，临床护理人员的素养也需要不断提升。我校在进行实践教学的时候对当前健康教育理念和模式进行了改革和完善，在实际授课中转变传统教学方式，为护生营造良好的课堂氛围，有效激发护生学习兴趣，使其认识到在护理过程中健康教育的重要性。本次研究主要选取100名护生进行分析，分别采用常规方式和新型教学方式进行课堂教学，经过对比得出新型教学方式教学效果更加良好。
综上所述，在进行老年护理教学的时候采用新型教学方式能够有效提升课堂教学效果，护生授课满意度相对较高，教学效果比较理想。
参考文献：
[1]彭爱霞,卢庆晖,罗秋婷,彭靖. 基于《孝经》的“课程思政”在中职老年护理教学中的实践[J]. 中华护理教育,2020,17(07):625-629.
[2]. 持续深化老年护理教学改革 致力培养高质量老年护理人才——山东中医药大学老年护理教改团队介绍[J]. 山东中医药大学学报,2020,44(05):452-453.
[3]孙文婧,刘玉锦,孟微. 安宁疗护在老年护理教学中应用现状的研究[J]. 临床医药文献电子杂志,2019,6(24):110-111.
[4]陈姝. 老年护理实践教学存在的问题与对策[J]. 中国卫生产业,2018,15(05):116-117.