高志崇 张亚男
泰山学院化学化工学院，山东泰安 271021
摘要：线上教学可以解决一些特殊情况下的教学，比如在学生不方便到校、教师不方便到校、师生都不方便到校的情况下可以采取线上教学，这样保证教学顺利进行。线上教学为残疾学生提供方便，使残疾学生得到更好的教育。偏远山区学校可以聘用退休老教师进行线上教学，来解决师资不足的问题。在正常的教学情况下，除了授课以外的其他环节都可以利用网络资源。
关键词： 网络；教学；法律；退休
2020年是非常特殊的一年，很多学校开展了线上教学。可以说，线上教学是特殊时期、困难时期采取的一张特殊的教学方法。作为特殊的教学方法，本文将对线上教学进行展望，期望线上教学会对特殊学生、困难学生的学习提供帮助，对教学中存在的实际问题提供思路。
一、线上教学的特点
线上教学的最大特点是教与学的分离，教师在一个时间、地点进行讲课，学生在另一个时间（或同时）、地点进行学习。教师可以在家中进行直播讲课，学生同时在家中进行学习。教师也可以先将其讲课的音频或视频、其他学习资料（如PPT，他人的教学视频、音频）发送到网上，然后，学生上网学习。基于线上教学的特点来分析将来线上教学的应用。
二、在全体师生都不便到校的情况下
1.因为天气原因全体师生不便到校的的情况下
根据《中华人民共和国气象法》（2016年11月7日修正）第二十九条规定， 县级以上地方人民政府应当根据防御气象灾害的需要,制定气象灾害防御方案,并根据气象主管机构提供的气象信息,组织实施气象灾害防御方案,避免或者减轻气象灾害[1]。气象灾害,是指台风、暴雨(雪)、寒潮、大风(沙尘暴)、低温、高温、干旱、雷电、冰雹、霜冻和大雾等所造成的灾害[1]。
夏季，我国东南沿海每年都会有台风甚至是强台风，往往同时伴有暴雨甚至是大暴雨。这种天气条件下是不适合中小学生按时步行到校学习学的。冬季，我国东北、西北地区往往会有大雪甚至是大暴雪，有时会有低于零下40℃的极端严寒天气。在暴雪、极端严寒的天气情况下，学生也不应该步行到校学习，应该采取更灵活的方式进行线上教学。
在遇到灾害天气时，各级教育行政部门通常会考虑到学生的安全，根据情况发布命令，停止上课。以往发生这种情况，有的学生可能在家中自学，有的学生在家中没有学习，把时间就浪费掉了。现在的这种条件下，可以采取线上教学，保证教学任务的顺利完成。
恶劣天气采取线上教学，不仅可以保证学生的安全，也可以保证教师的安全，全体师生的安全都得到了保证。
2.因突发公共卫生事件全体师生不便到校的情况下
《中华人民共和国传染病防治法》（2013年6月29日修订）第四十二条规定，传染病暴发、流行时，县级以上地方人民政府应当立即组织力量，按照预防、控制预案进行防治，切断传染病的传播途径，必要时，停工、停业、停课[2]。
2020年发生了一个典型的公共卫生安全事件。2020年春季学期，全国范围内，大多数学校响应国家号召，在开学之初就采取了线上教学。在采取严格的健康保障的情况下，各学校陆续开始线下教学。这一次的公共卫生事件使线上教学进入公众视野。线上教学保证了全体师生健康的同时，也使教学工作得以开展。
三、在教师教学不便的情况下
在正常的情况下，教师要到教室与学生面对面的教学。在一些特殊的情况下，教师可以在短期内采取线上教学。
1.身体健康状况欠佳的情况下，
比如个别教师在腿脚不便、走路不方便的情况下，可以考虑线上教学。
2.教师外出开会或短期学习时
以往在教师外出开会或短期学习不能正常上课的情况下，会采取调课、补课、其他老师代课等办法。但是，这些做法会打乱原有的教学节奏，会影响到学生的学习。其他老师代课的话，学生可能对新换老师的教学不适应，也会影响到学生的学习。现在互联网很发达，网速很快，也非常普及，这为线上教学提供了条件。通过线上教学，保持正常的教学节奏，保证教学的质量。
四、在学生到校学习不便的情况下
学生在某些情况下，不方便到学校学习，可以采取线上教学。
1.个别学生短期因身体健康原因不能到校学习时
《中华人民共和国传染病防治法》（2013年6月29日修订）第三十九条规定医疗机构发现乙类或者丙类传染病病人，应当根据病情采取必要的治疗和控制传播措施[2]。比如，肺结核、禽流感是呼吸类疾病，属于乙类传染病，需要进行隔离治疗。如果个别学生患有这些疾病，特别是肺结核病治疗时间长，那么学生可以考虑在线上学习。
学生在患有其他一些非传染性疾病时（比如膝关节、踝关节损伤），身体较弱，不适合到校学习时，线上学习也是一种补救方法。
2.残疾学生的学习
《中华人民共和国残疾人保障法》（2018年10月26日修订）第二十一条 ，国家保障残疾人享有平等接受教育的权利[3]。
我们国家实行九年制义务教育。由《中华人民共和国残疾人保障法》可以看出，政府、社会、学校不仅要保障对正常学生的义务教育，也应该采取有效措施，解决残疾儿童、少年就学存在的实际困难，帮助其完成义务教育。
残疾学生，尤其是腿部有残疾的学生，他们可以正常的学生一样学习。如果在城镇，这部分学生可以有家长或其他同学帮助进入学校学习。但是，如果残疾学生在偏远的农村地区，由于上学路途远，他们的上学之路存在更多的困难，难免在某些情况下有一些家长有时不能及时送学生上学，对他们采取线上教学可以让他们得到正常学生相同的教育。现在，我们国家经济发展比较好了，也有了互联网这样的条件，应该想办法让每一个有残疾的儿童少年接受更好的教育，让他们有更美好的未来，让他们有能力为社会做出应有的贡献。
3.个别学生因心理健康原因不能到校学习时
现代社会，心理健康问题成为困扰人们的一个因素。不可否认，有一些学生也存在心理健康问题。有时候，他们不愿意面对同学、老师。
这种情况下，学校应该允许他们居家在线上学习，等到他们心理健康时再到校学习。
4.对个别学生进行线上教学的实施办法
在全体学生不能正常上课时，大多数老师会认同对线上教学，不会有抵触情绪。对于个别学生的线上教学，有的老师可能会觉得麻烦，会有一定的抵触情绪。实际上，对个别学生进行线上教学不会有太多的麻烦。如果老师自己愿意，那么可以采取直播或录播等线上教学方式，自己给个别学生上课。当然，老师也可以利用网上资源，指定学生观看学习哪一些内容也是完全可以的、没有问题的。这样的话，会减少教师的工作量，也会达到教学效果，是完全可行的办法。对老师的为难情绪应该给予疏导。
总之，我们不仅应该为正常的学生提供学习条件，也应该花一些心思为特殊的学生提供学习的条件。其中，线上教学是解决特殊学生学习的一张方法。九年义务教育不仅应该保证正常学生的教育，也应该保证特殊学生的教育。
五、偏远山区的教学
1.大学生支教存在的问题
我们国家地域广阔，有大量的偏远山区学校。这些学校的一个重要的难题就是缺乏教师，尤其是缺乏音乐、美术方面的教师，以往的一个解决办法是让大学生在假期期间作为志愿者去支教。但是，大学生支教存在一定的问题[4]。
（1）时间短、时间安排不合理 各地中小学已经放假。由于山区路途较远，学生难以到校学习。
（2）不能完成从学生到教师角色的转换 大多数支教大学生不具备师范背景，没有相应的教学方法、教学手段，遇到问题不能够很好地解决。
（3）对支教地区形成不良影响 不可否认有些志愿者具有较高的水平，但是他们教学时间短。他们离开后，有些学生认为当地的老师不如志愿者水平高，对当地老师水平产生质疑，产生厌学情绪。
大学生支教还存在一些其他的问题，这里不再赘述。我们不应该对大学生的支教进行过多的指责，应该给予更多的理解，毕竟他们还是大学生，年轻、有自己的学业压力。那么，偏远山区学校师资缺乏是否有其他的解决办法呢？
2.银龄讲学计划
为解决我们国家深度贫困地区的教学质量问题，教育部、财政部印发了《银龄讲学计划实施方案》。该方案明确提出，在2018—2020年招募10 000 名退休教师到农村义务教育阶段学校支教讲学[6]，招募的对象包括优秀退休校长、教研员、特级教师、高级教师。银龄讲学计划显然具有重要意义，它能够利用退休校长、老教师的经验，对山区教学起到引领带动示范作用，提高山区学校的教学、管理水平。但是，银龄讲学计划显然人数较少，难以使山区学校师资缺乏的问题得到较大的改变。
3.退休教师线上教学支援山区学校教学
那么，能否更多的利用退休教师让他们发光发热呢？在城市有大量的音乐、美术专业的退休教师。由于山区学校条件艰苦，退休教师年龄大，从健康角度考虑，他们不愿意亲自到偏远的山区学校教学。但是，如果在网上教授孩子们学习，有一部分人是愿意拿出时间、精力去教孩子们的，尤其是城市里有大量的退休教师。随着现在生活水平的提高、医疗水平的提高，人们的健康情况也变得越来越好。有一些退休教师身体健康情况不错，有丰富的教学经验，有时间、有耐心进行教学。偏远山区学校可以聘用这些退休教师进行线上教学，来解决师资不足的问题。目前，我们国家老龄化越来越严重，劳动力资源越来越匮乏，如何更好地利用劳动力资源是我们国家越来越急迫的问题。应当说，退休教师是我们国家的一笔宝贵资源。在自愿的基础上，可以聘请他们给偏远山区学校的孩子们进行线上教学，这不失为一种解决偏远山区学校师资不足的好办法。
六、正常教学情况下部分线上教学功能的应用
在正常的教学过程中，除了授课过程师生面对面以外,其他环节都可以利用网络教学平台或者其他网络资源。
1.签到
课堂学生人数往往较多，点名花费时间长，老师们通常不会点名。如果利用网络平台（如学习通），可以很好地解决这一问题。
2.作业
老师可以在网络平台（如学习通）发布作业。对于选择题、填空题、判断题等客观题，学生做完后平台立即判定对错，学生立即知道对错，得到及时反馈。对于问答题、计算题等主观题，可以设定作业上交的截止时间，并设定督促时间，督促学生及时上交作业。学生完成后拍照上传至平台，教师在线批改作业。采取这种办法，学生不用提交作业本，教师可以在家中在线上批改，避免接触作业本引发健康隐患。可见，在网上提交作业，对师生的健康更有利。
3.答疑
答疑可以在网络平台（如学习通）进行，也可以利用微信、QQ等答疑。由于微信、QQ使用普遍，利用微信群、QQ群，学生可以随时提问，老师可以随时答疑，不必等到师生见面时，答疑更及时、方便。
4.考试
对于客观题，平台会自动判断对错，给出成绩，会减少老师的工作量。
七、总结
利用网络进行线上教学最明显的特点是教与学的分离，老师可以在一个时间、空间讲授，学生在另一个时间、空间学习。利用这样的特点可以解决一些特殊情况下的教学，比如在学生不方便到校、教师不方便到校、师生不方便到校的情况下可以采取线上教学，这样保证教学顺利进行，使包括残疾学生在内的全部学生得到教育。偏远山区学校可以聘用退休老教师进行线上教学，来解决师资不足的问题。在正常的教学情况下，除了授课以外的其他环节都可以利用网络资源。利用网络资源，能够极大地方便师生。应当提倡网络教学来解决教学中存在的各种困难。
【参考文献】
[1] 第九届全国人民代表大会常务委员会. 中华人民共和国气象法[Z].2016-11-07
[2] 第七届全国人民代表大会常务委员会.中华人民共和国传染病防治法[Z].2013-06-29
[3] 第十三届全国人民代表大会常务委员会. 中华人民共和国残疾人保障法[Z].2018-10-26
[4]郭祎婧.大学生短期支教问题研究[J].产业与科技论坛,2019,18(24):116-117.
[5]贾爱多,张艺凡.我国目前支教活动的管理问题及解决对策——结合“支教漫旅行”项目的分析[J].价值工程,2020,39(03):67-69.
[6].教育部、财政部.银龄讲学计划实施方案[Z].2018-07-13
作者简介：
1.高志崇（1966.04—），女，汉族，山东招远市人，本科，泰山学院 化学化工学院，副教授，研究方向：光化学与燃烧化学。
2.张亚男（1982.10—），女，汉族，江苏盐城市人，博士，泰山学院 化学化工学院，副教授，研究方向：新能源材料。
邮编：271021
邮箱：gaozhichong66@sina.com
基金项目：本文受泰山学院教学改革研究项目《基于超星泛雅平台化工基础MOOC课程教学平台的建设》（基金号：ZH202023）资助。