谢璐
河北经济管理学校 050000
摘要：在国际贸易课程中引入思政教学，对于学生个人发展和社会发展都有着重要意义。
关键词：混合教学模式；国际贸易课程；思政教学
一、从教学方法角度进行教学
（一）理论与现实结合的教学方法
国际贸易课程本身是理论性较强的课程，教材中有大量的理论知识，但该项课程的实用性很强，我国很多高校的相关专业都将国际贸易课程作为学生的必修课程，在对外经贸学校中该项课程更加重要。因此，为了发挥出国际贸易课程的实际价值，同时在课程内引入思政教学，高校教师在讲解课程内容的过程中，不应当只讲解教材中的理论知识，应当结合实际生活，培养学生的相关技能和职业道德意识。例如，国际贸易课程教师可以在课堂讲解的过程中引入实际案例习题，如贸易术语选择不当类案例题，让学生明白在对外贸易交易过程中贸易术语的选择不恰当可能会给己方交易带来较大风险，因此，在实际交易的过程中一定要提高自身的责任意识，防止因为个人疏忽给企业带来不利影响。这种教学方法不仅能够让学生掌握贸易术语的使用技能，还能够培养学生的责任意识和守信精神，有利于塑造学生良好的道德品质。
（二）贸易案例教学法
国际贸易课程的内容繁杂，学生在学习的过程中难免吃力，很多重难点内容难以理解，课程内容过分枯燥也使很多学生不喜欢这门课程，对学习理论知识失去兴趣，也不利于教师开展知识教学和思政教学。为了提高学生对该门课程的学习热情，教师可以采取贸易案例教学法进行讲解，贸易案例的选取应当注意结合当前热点新闻，从高校学生的关注点出发，激发学生的学习兴趣。教师可以将中美贸易战作为切入点，分析贸易战产生的原因和造成的影响，并分析在中美贸易战中中国的立场和做法，让学生了解我国解决贸易战的智慧，培养学生的民族自豪感和爱国情怀，深入理解中国的大国自信和大国担当，教育学生要心胸开阔，树立正确的贸易观念，只有不断提升自身素质才能够在竞争激烈的市场占据一席地位。
（三）互动讨论教学法
互动讨论教学法能够营造活跃的课堂氛围，也是构建高效课堂的方法之一。在国际贸易课程中使用互动教学法，不仅能够帮助学生掌握相关知识，还能在讨论过程中培养学生尊重他人的意识以及合作意识。互动讨论教学法的有效实行在于问题的设置，对于国际贸易课程来说，问题的设置一定要贴合实际情况，符合学生的认知范围。例如，教师在课堂中开通互动讨论模块，在这一模块中将学生分为几个小组，然后在课程开始之前给出国际贸易研讨题目，如“在当前国际贸易背景下，分析贸易保护理论和贸易自由理论的异同点，结合相关理论点来分析我国当前的经济体系应当采取哪种贸易措施”，将同一个学习小组的人看作整体，每个小组的学生可以自行查找相关数据资料，然后持有不同观点的小组进行辩论比赛。这种教学方法能够在很大程度上提高学生的课堂参与度，学生还能在小组合作和辩论中养成良好的道德意识、协作意识以及责任意识，也能够实现学生综合能力的培养。
（四）对比分析教学法
在国际贸易课程中采用对比分析教学法也可以实现思政教育，对比分析教学法就是将两种存在差异的事件进行对比分析，让学生能够更加了解两者性质的差异性并找到正确的发展方向，树立正确的价值观。例如，教师可以将相同性质、不同质量的两款外贸产品在国外的销售情况进行对比分析，进一步提高学生的产品质量意识；将我国当前对外贸易的发展情况与其他国家对比分析，培养学生的爱国主义情怀和民族自豪感，帮助学生树立正确的世界观。
二、从教师角度进行教学
高校教师应当有强烈的使命感，因为高校学生在毕业后大部分直接进入职场，这个阶段的思政教育十分重要，决定了学生以后在社会中的发展情况。国际贸易课程的教师在开展思政教学的过程中，主要从两个方面来完善自身：一方面是要在国际贸易课堂上体现出良好的内涵，采用理性的辩论、逻辑性的说法、真实的案例教训来进行思政教育，将思政教学引入国际贸易课程内容中，以完善学生品格为重心，不断培养具有正确思想的外贸人才。另一方面是教师的外在形象，教师是学生潜移默化模仿的对象，教师应当不断完善自身的外在形象，在讲课过程中举止端庄大方、谈吐礼貌优雅、神态淡定从容、讲解富有活力，给学生树立良好的德行榜样，才能够进一步开展思政教学，对学生的未来发展产生积极影响。
三、从学生角度进行教学
在混合教学模式下国际贸易课程的思政教学首先要从学生的角度出发进行设计，主要是改变以往对学生的管理模式。在实际执行过程中，应当根据学生学习的实际状况对管理模式进行调整，在课堂上营造真实的贸易往来环境，让学生体验外贸公司的职业化氛围，不仅可以帮助学生更好地掌握国际贸易课程的相关技能，还能锻炼学生的职场适应力，对于学生以后投身外贸行业发展有着积极的作用。
外贸企业的管理模式引入课堂设计不仅要培养学生的专业技能，还要从学生行为方面进行管理设计。例如，制定国际贸易课程规章制度，确保每一名学生都能够遵守，培养学生不迟到、不早退、不缺课、不逃课的学习态度，能够帮助学生在以后的职场上养成良好的工作习惯。
四、从教学内容角度进行教学
在国际贸易课程中引入思政教学，要挖掘国际贸易教材中的思政元素，结合教材中的思政元素不断优化教学内容。民族自豪感的教育意义在于培养学生的自信心，很多学生在初入职场时，会因为缺乏自信而无法展现出自身能力水准，培养学生的民族自豪感能够帮助学生提高自我认可度，也有利于以后在职场中更加适应岗位。
国际贸易课程中具体的教学内容设计首先要确定好课程的指导思想，在每一堂课开展之前根据课程内容的性质和特点来确定本堂课的主要思想，然后确立完整的教学目标，国际贸易课程的教学目标包括知识目标、能力目标以及素质目标。知识目标就是要让学生掌握并理解国际贸易相关的理论知识；能力目标主要是让学生掌握各种对外贸易的实际技能，包括贸易政策的运用以及各种关税的运用等；素质目标就是要让学生树立行业道德观念，提高创新意识和职业意识，培养综合素质较高的外贸人才。
结束语
综上述，随着社会对于人才的要求越来越高，高校学生是即将投入社会建设中的接班人，也是我国未来社会发展的重要力量，高校思政教学直接决定了学生的道德品质，也影响着社会的发展。当前国际贸易相关专业的学生受到国外各种世界观的影响，思想较为活跃，再加上通信技术发达，他们接收到的信息量十分庞大，观念受到影响，导致部分学生道德思想水平较低、自我约束力较差，不利于以后的发展。在国际贸易课程中引入思政教学，能够帮助高校学生理解是非观念，完善道德品质，对于价值观方面能够导向正确的发展方向，也有利于高校学生为社会建设添砖加瓦。因此，在国际贸易课程中引入思政教学已经成为必然趋势。
参考文献
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