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摘要：在当前社会的发展和时代的变革下，人们对于健康的重视程度越来越高，医疗事业的发展已经成为社会重点关注的问题之一。在这样的时代背景下，针对护理学专业学生的教学要求和培养目标必须要做出改革和创新，教师要明确自己的岗位职责，做好自己的本职工作。护理学是一门实践性的学科，但是学生缺少实践机会导致其的临床水平很难得到提升是当前的一个重要问题。基于此，本文针对岗位胜任力背景下三年制高职护理专业实践教学体系的构建进行研究。
关键词：岗位胜任力；三年制高职；护理专业；实践教学体系；构建研究
引言：当前社会所需要的人才是应用型、实践型的人才，尤其对于护理专业的人员来说，其更要具备将理论与实践相结合的素养和能力，这样才能够让其在正式进入工作岗位后尽快地融入社会、适应社会。但是纵观当前高职护理专业教学现状，高职学生年龄小、在校时间短，没有见习，在一定程度上缺少参与临床实践的机会，导致学生的实际护理水平参差不齐，在毕业后也无法很好地融入到社会实践中，严重影响了人才培养的质量。在当前社会发展趋势下，岗位胜任力是每一个人在进入工作岗位之前必须具备的一项基础素养，教师需要提高对其的重视程度。
一、岗位胜任力概述
每一个岗位对于胜任力的要求都有一些不同之处，护理专业教学应该要明确具体的岗位胜任力要求之后，再去展开一系列的教学活动，设计教学方案。对于护理专业的学生来说，岗位胜任力是指为完成护理程序的评估、诊断、计划、实施、评价所需的知识、技能、能力和特质。在岗位胜任力的要求下，对于护理专业学生来说，其要能够在具备这项能力的基础上去展开研究，针对理论和实践两方面去展开讨论，这对于学生专业水平和护理能力的提升都具有重要的作用。当护理工作出现变化时，护理专业学生要具有临危不乱和灵活应变的能力，努力成为符合时代发展需求的应用型人才。
二、在岗位胜任力基础下三年制高职护理专业实践教学体系构建的途径
（一）成立一支专业素质较高且相对稳定的课程教学团队
在岗位胜任力对于人才培养的要求下，三年制高职院校要想实现护理专业实践教学体系的成功构建，首先要提高对于教师团队和师资力量建设的重视程度，通过教师正确的引导和积极的影响来保证学生的学习效果，促进学生能够具备将理论知识转化为实践操作的能力，提高学生的专业水平和综合素养。三年制高职院校必须要做好统筹兼顾的工作，从整体上进行把握，组建一支专家引领、专兼结合、相对稳定的课程教学团队，给学生提供良好的学习环境和成长空间。首先这个团队的引领者要具有丰富的临床和管理经验，能够起到一个良好的带头作用，带领这个团队不断进步，提高护理专业实践教学的质量。在此基础上，一方面针对内部院校教师要加强培训工作，不断促进其思想觉悟的提升和专业水平的进步，让其能够具备教导学生、提升学生护理水平的能力；另一方面针对外部院校教师要积极引进，将优秀的人才吸引到本院校内，或者邀请其过来分享一些成功经验，让护理专业实践教学体系的内容能够尽量地贴合临床实际。
（二）将多样且具有实效性的教学手段引入到课堂
在岗位胜任力对于人才培养的要求下，三年制高职院校要想实现护理专业实践教学体系的成功构建，在提升教师团队综合能力与专业水平的基础上，一定要将创新和改革教学手段作为重要的目标去研究 ，以具体的教学内容为基础前提，充分挖掘学生的潜在能力，结合学生的当前实际学情展开综合性的分析，将多样且具有实效性的教学手段引入到实践教学课堂中，并且在不断地总结和反思中吸取经验教训，不断优化护理专业实践教学体系的构建效果，保证学生的学习效果。
首先，可以将情景模拟联合标准化病人教学法引入到护理专业实践教学体系中，这一教学法指的是以临床具体真实的案例为基础，给学生提供临床模拟的机会，能够有效促进学生自主学习能力和护理专业水平的提升。一般来说，这一实践教学方式可以将一些没有医学教育背景的学生作为标准化病人，让护理专业学生结合自己所学习的内容，将各个方面的理论知识进行整合，实现情景模拟的教学效果，具体的考察方向包括出入院护理、注射术、氧气吸入技术和排尿护理等。
以“氧气吸入技术”为例，教师可以在几周前就安排好学生具体的分组情况，给学生出示具体的案例，让学生去展开研究，了解“病人”的情况。接下来教师要让学生明确此次实践目标，包括准确说出氧气吸入的具体步骤、操作方法、注意事项等，让学生结合这些内容展开具体的讨论，并且在护理的过程中能够给“病人”心理上的安慰，与“病人”及时沟通，解决其所需要的一些问题。学生要认识到“病人”的护理是包括身心在内的全面护理。
在学生完成准备工作之后，教师就可以让学生进行实践操作，在这个过程中教师要全程做好监督和记录，将学生的表现详细地记录下来，在学生完成护理任务之后，让其他学生进行点评，互相学习、共同进步。在全部学生完成之后，教师再进行整体性的评价。通过这种方式帮助学生客观地认识自己，提高学生的护理专业能力和实践水平，培养学生主动学习的能力和团结合作的精神。
其次，可以将校企合作教学法引入到护理专业实践教学体系中，学生在学校内的实践机会还是比较少的，而且实践的效果也会受到限制，因此三年制高职院校和教师可以结合具体的情况去一些医院展开合作，定期组织一些学生去医院进行实习，在实习中去学习，同时加深对自己未来职业的了解，更深入的体会护理人员的职责和使命。在三年制高职护理专业实践教学体系的构建中，院校教师和医院导师都要发挥自己的作用和价值，院校教师一定要保证学生能够扎实的掌握一些相关的护理知识，医院导师要起到监督的作用，让学生能够准确且灵活地将这些理论知识应用于工作实践中，提升学生的护理专业水平和综合素养，让其能够以严谨的态度和正确的方式面对自己未来的工作，做好自己的本职工作，履行自己的职责和使命。同时，尽早地安排护理专业学生去相关医院进行实践，亲身体验护理工作的过程，有利于加强学生对护理工作的认识和理解，让学生通过自身体验来感受人文情怀，培养人文素质，从而认识到护理工作的价值和存在的意义，端正学习过程中的思想，从而树立学生“一切以患者为先”的工作理念。这种通过社会实践和校企合作的方式产生的教学效果远远大于课堂教育，并且能产生更加持久地影响。
（三）发挥互联网技术的优势利用虚拟案例，多种途径进行改革和创新
在岗位胜任力对于人才培养的要求下，三年制高职院校要想实现护理专业实践教学体系的成功构建，一定要充分发挥互联网技术的优势，将虚拟临床病例，按照内、外、妇、儿等学科护理要求，制作成教学软件，线上线下等方式进行有机整合。虚拟临床病例是以临床多个真实病例为基础素材，经过综合条件的筛选和艺术加工，配合教学的需要，综合疾病普遍的特性和发展经过，去除干扰因素，设计出的一个适合学生使用、根据条件做出选择的“标准典型病例”，本质是一个基于计算机资源的自主式、协作式学习系统，它可以用来传递加工和处理教学信息，还能让学习者进行自主学习和协作交流，并对学习者的学习情况进行评价反馈，提高学习者获取、分析、加工信息的实践能力和培养良好的创新意识与信息素养，因此利用虚拟现实技术开发教学软件，引入到护理实践教学中具有十分重要的现实意义。给学生的护理专业实践能力的提升提供更大的保障，教师可以让学生借助线上的形式去搜索更多的资料，观看国内国外的虚拟案例，同时获取多样化的学习资源，线下进行实践操作，在具体的操作中去发现护理专业实践中的一些问题，运用现代化的手段帮助学生突破学习难点，提高护理综合能力和实践水平，为提升岗位胜任能力打下坚实基础。
结束语：
综上所述，在当前教育形势的发展趋势下，社会各界对于人才提出了岗位胜任力的要求，在这样的时代背景下，三年制高职院校针对护理专业实践教学体系的构建要加强重视程度，通过多途径有效的方式来提升学生的实践水平和专业素养，提高护理岗位胜任能力。
参考文献：
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