孙丽萍
山东省青岛市卫生学校 266000
摘要：基础护理学是一门综合性应用学科，学生充分掌握基础护理学知识，不仅可以增加对护理学的学习兴趣，还为后续护理学知识的学习奠定基础。在基础护理学教学中进行案例教学法的应用，有助于加深学生对于知识的理解和记忆。本文主要浅析在基础护理学教学中应用案例教学法的影响，并提出案例教学法在基础护理学教学中的实践应用。
关键词：案例教学法；基础护理学；教学；实践
案例教学法是基础护理学教学中常用方法之一，教师可以借助案例的讲解与分析，帮助学生进行基础护理学知识的理解，并掌握病情控制与治理的方法，从而促进学生知识与实践能力的提升。因此，案例教学法在基础护理学教学中的应用具有重要的意义。
一、基础护理学中应用案例教学法的影响
（一）激发学生的学习积极性
基础护理学是护理学的基础学科，其在涉及的内容较多，需要学生进行知识的大量记忆与掌握，以便为后续护理教学奠定基础。传统照本宣科的讲解方式，导致课堂具有枯燥性，难以调动学生进行基础护理学学习的兴趣，从而导致基础护理学的教学效果不佳[1]。案例教学法在基础护理学教学中的应用，可以通过代表性案例讲解的方式，带领学生进行案例的实际分析，把理论知识与案例教学相结合，激发学生进行基础护理学学习的兴趣，从而促进基础护理学教学效果的提升。
（二）提高学生的协作能力
基础护理学是一门服务性学科，它结合护理工作涉及的各种内容，进行照料病人、护理病人等相关护理知识的教学，以帮助病人改善或恢复病情。在基础护理学教学中进行案例教学法的应用，可以鼓励学生通过案例，进行协助分析与解决，提高学生的参与度，不仅可以加深学生对于基础护理学知识的理解与学习，还有助于学生沟通能力和协作能力的提升，为学生从事护理工作奠定良好的基础。
二、案例教学法在基础护理学教学中的实践应用
（一）案例教学法与教材知识相结合
基础护理学教材是学生学习的主要依据，其中包好了各方面的护理知识，学生进行基础护理学教材知识的全面掌握，可以促进自身护理知识与能力的全面提升。因此，教师在进行基础护理学教材讲解的过程中，应当注重把案例教学法与教材知识相结合，在充分了解教材知识讲解要求的基础上，进行案例的科学选择，以保证案例分析内容与教材内容相符，从而达到理想的教学效果[2]。
例如，教师在讲解《肺结核病人的护理》一课时，这一课的教学内容主要是让学生了解肺结核的病因和发病机制、基本病理改变及转归，掌握肺结核的药物治疗，重点掌握肺结核的护理，消毒隔离、预防措施。教师可以结合这节课的教学要求，进行案例的科学选择，在课堂教学时，为学生呈现男性，25岁，症状为低热、乏力、盗汗、咳嗽、咳痰、咳血等症状，经诊断为肺结核，让学生在充分了解案例的基础上，思考：1、护士对其病史空气消毒时，正确的方法是什么？2、患者使用的体温计应每日消毒，正确的方法是什么？3、入院指导时告知患者，病区的清洁区是哪里？4、肺结核的治疗要点是什么？5、护理诊断/问题包括哪些？让学生通过案例分析，结合教材知识，进行问题的找寻，在这个过程中，不仅可以加深学生对于肺结核病理知识的理解，还可以主动进行治疗与养护要点知识的学习，从而促进学生护理知识体系的完善。通过分析、查找学生会得出：1、臭氧灭菌灯主要用于空气、医院污水等的消毒。所以，护士对其病史空气消毒时，正确的方法是使用臭氧灭菌灯。2、患者使用的体温计应每日消毒，正确的方法是70%?乙醇浸泡。
3、凡未被病原微生物污染的区域称为清洁区，如更衣室、配膳室、值班室等，所以入院指导时告知患者，病区的清洁区是配膳室。4、要点是坚持早期、规律、全程、适量、联合的原则。5、护理诊断/问题包括活动无耐力、知识缺乏、营养失调、有传染危险，潜在并发症。通过案例问题探究的方式，进一步帮助学生进行肺结核护理知识的学习，促进本节课教学效果的提升。
（二）案例教学法与实践教学相结合
由于基础护理学是一门应用学科，需要学生在掌握理论知识的基础上进行实践，以便对基础护理学知识灵活运用。因此，教师在进行基础护理学教学时，可以把案例教学法与实践教学相结合，通过案例解读，带领学生进行实践操作，不仅可以对学生进行知识的全面讲解，还可以促进学生实践能力的不断提升[3]。
例如，教师在进行《病人的清洁卫生》一课教学时，这一课的教学内容是基础护理学的重点内容，其主要是指对危重或生活不能自理的病人进行机体的清洁，以帮助病人降低感染发生的机率，为病人的康复提供更多的支持。教师可以结合这一课的教学内容，通过案例教学与实践教学相结合的方式，带领学生进行病人的实践操作。教师可以通过学校合作的医院，结合教学内容，与医院进行沟通，带领学生进行病人清洁卫生的实践操作。学生可以在教师的带领下，对医院生活不能自理的病人，进行头发护理的实践操作。为了帮助病人进行头部按摩，促进病人头皮的血液循环，可以进行床上梳头的实践，结合教材学习内容，进行实践落实，既可以帮助学生打破自身的心理隔阂，加深学生对于护理职业的理解，为学生以后更好从事护理职业奠定基础；还可以强化学生的护理知识，促进学生理论知识与实践能力的提升。
（三）案例教学法的课后总结
教学在案例教学法应用后，可以结合教学结果与过程，进行教学总结工作，反思案例教学法应用中存在的问题，并以提高教学质量为目的，进行问题的解决，为案例教学法在基础护理学教学中的长期应用，提供全面的教学经验[4]。
首先，教师要认识到自己身为知识的传授者，自己的专业知识与教学能力对于学生具有重要的影响。因此，不断对自己在案例教学法应用中存在的问题进行反思，总结自身的不足之处，并不断进行自我改正，提升自己的专业知识水平和教学能力，从而更好对学生进行教学和引导。其次，教师可以促进学生学习效果提升为目的，进行课后总结指标的明确，把学生知识掌握情况、运用情况、协作能力、分析能力、提出问题能力等作为评价指标，对案例教学法的实际应用效果进行评价，不仅可以进行案例教学法应用形式的完善，还为其他教学方法的融合运用奠定基础。最后，教师应当注重对学生的正确引导，在应用案例教学法的过程中，通过案例讲解与问题提出，引导学生主动进行问题思考与解答，在充分肯定学生答案的基础上，引导学生认识到答案中存在的问题，使得学生可以自行进行答案的完善，促进学生思考能力、解答能力与自我总结能力的提升，提高学生的护理综合素养，从而保证基础护理学的教学效果。
结束语：
综上所述，案例教学法在基础护理学教学中的实践应用，不仅满足了学生学习的需求，还满足了基础护理学的教学要求。因此，教师应当对案例教学法进行正确认知，结合基础护理学教学内容，进行案例教学的科学应用，在提高教学质量的基础上，促进学生护理知识与能力的提升，从而为护理行业培养全面的人才。
参考文献：
[1]徐景莲,包孟沙,张晓翠.TBL教学法联合案例教学法在基础护理学教学中的应用[J].首都食品与医药,2019,26(18):99.
[2]段亚梅.案例教学法在基础护理学中应用效果的系统评价[J].才智,2019(08):204.
[3]肖冰.案例教学法在护理学基础教学中的应用[J].中西医结合心血管病电子杂志,2019,7(07):39.
[4]于海艳,孟莉莉,徐嵘嵘,崔秀娟.基础护理学实训教学中以案例为导向的翻转课堂应用——以合肥职业技术学院为例[J].卫生职业教育,2018,36(21):72-73.
孙丽萍，1987，女，汉，山东省乳山市，硕士研究生，助理教师，教师，护理学基础，266000，