潘高超
福建省永春呈祥中学 362609
摘要：众所周知，道德与法治是初中教学领域中的重要组成部分，道德与法治教学活动的开展，能够使学生形成知法懂法、懂法护法的良好意识，对于学生道德素质的培养和提升也是非常有利的。然而，就现阶段的初中道德与法治教学情况来看，或多或少还存在着一些不足之处，对整体教学效果造成了不良的影响。要想切实提升课堂教学的效率，教师就必须采取有效的手段，将这些问题解决到位，这样才能够帮助学生更好掌握课堂教学的内容，从而切实促进学生思想道德素养的提升，为学生今后的学习和成长发展奠定坚实的基础。
关键词：初中道德与法治；关键能力内涵；培养策略
引言
初中学生正处于价值观形成的基础阶段，学生由于身心发展的特点，容易受到多种因素的影响，从而影响自身的思想观念，产生思想偏差，甚至误入歧途。初中道德与法治课程能够对学生的思想道德进行引领，帮助学生树立正确的价值观和人生观，塑造学生健全的人格，培养学生的法律素质，促进学生身心的健康发展。当前，在初中道德与法治教学当中存在着一些问题，影响课堂的教学效率，因此，探究初中道德与法治教学实效性十分的有必要。
1初中道德与法治关键能力的内涵
在素质教育理念下，尽管教师的课堂教学效率得到了有效的提升，但教学实践中依然存在部分问题需要我们重点关注和寻求解决之策。部分教师在教学中依然有着较为落后的观念，很多时候课堂中呈现的状态都是教师在教，学生在被动听讲的过程中记笔记，教学活动的主体性表现不明显，导致学生不仅很少在课堂中发表自己的个性化见解，且对参与的兴趣也逐渐削弱，最终导致学生的学习能力不强。同时，在教学过程中，由于受到应试思想的影响，教师在课堂教学中会注重课本教育资源的应用，往往每节课的重点都放在对教材文本的“肢解”和讲授中，很少关注学生核心素养能力的提升，这样不仅影响学生应试解题能力的提升，而且对学生综合素养的提升也有消极意义。
2初中道德与法治关键能力的培养策略
2.1更新教学观念，紧跟时代步伐
在新课程改革进一步推进的形势下，各个教育领域都进行积极的改革和优化，全面落实教学改革的要求，不断完善课程体系、教学内容以及教学模式等。当然，初中道德与法治教学也是如此。新课程标准明确指出，教师在传授基础知识的同时，还应当注重学生道德与法治意识的培养，使学生在这个过程中逐步树立积极的价值观念和情感态度。因此，作为一名合格的初中道德与法治教师，就应当紧跟时代的发展步伐，积极更新自身的教学观念，提升自身的综合素质，从而不断提升课堂教学的实效性，将以往的应试教育逐步转变为素质教育。在具体教学中，教师应当深刻认识到课堂教学的目标，以提升学生道德修养、法治意识为主，对于学生的综合发展予以高度的重视，充分凸显学生的主体地位，全面发挥自身的引导作用，让学生真正成为课堂学习的主人公，从而为学生的全面发展提供强有力的保障。
2.2善用微课辅助传统课堂教学，促进教学泛在化
在信息技术环境下，大力推进信息化教育的发展成为时代趋势，微课便是在这种形势下应运而生的一种信息化教学手段，其具备学习自主、内容适量、主题突出、耗时简短的特性，特别是其“微”的特性更适合现代人的生活节奏，有利于实现学生的泛在学习。微课短小精悍的特性决定了其不受时间和空间的限制，能够灵活运用于课前、课中与课后。
教师既能在课堂中运用微课进行精讲精练，又能在课下满足学生的个性化学习需求，促进教学的泛在化。例如，在学习“预防犯罪”时，微课导入以苹果腐烂过程的视频资料，让学生认识到生活现象中“因为变化小而没有注意，最后导致整个苹果坏掉”带来的启示。随后微课展示真实犯罪案例，让学生思考视频主人公是如何逐步走上犯罪道路的，并结合真实案例展开探究活动“辨析刑法与犯罪，认识犯罪的特征，了解刑罚含义和种类”。此外，教师还可将微课视频发到班级微信群中，让学生在课后复习中根据自身学习进度选择性地进行学习。
2.3加强学生与老师之间的交流互动
第一，教师要多和学生进行互动。在初中道德与法治的教学过程中，教师要把握学生的主体地位，发挥自身的主导作用，加强师生之间的交流互动，引导学生对相关知识进行有效的学习。而且在教学的过程中，教师要发挥自身的人格魅力，要学会用生动的语言来讲解所要学习的知识点，使学生对所学内容产生兴趣，最大程度上发挥学生的主观能动性。除此之外，教师要不断的去寻找新的教学方法，找准学生的兴趣点，创新初中道德与法治的课堂教学模式。在这个过程中，教师还要认真对待自己的工作，用积极负责的态度来展开教学，为学生树立一个正确的榜样，这对学生的成长有着积极的作用，能够使学生树立正确的三观，促进学生的全面发展。第二，教师要积极的收集和反馈信息。在教学中不可忽视的最后一个环节就是反馈信息。学生们在反馈信息的时候往往是为_花八门的，教师要在进行选择的时候有的放矢，不能胡子眉毛一把抓。课堂教学只有45分钟，而学生在这么短的时间内掌握、应用知识的情况如何？练习完成的质量如何？这些都是可以通过反馈得出的，所以说反馈信息是很重要的。而且教师要把评价信息技术的反馈给学生，这样不仅可以使学生及时把错误改正过来，还有助于教师灵活的调整教学方式，最终提高初中道德与法治课堂的有效性。
2.4实践式活动组织引导学生落实道德行动
在道德与法治课堂中要想提升学生的核心素养，教师就要专注课堂内外，通过积极地给学生创造实践机会和平台，让学生将新课程改革理念内化于心，明确自身在学习过程中的主体地位，基于实践平台将道德与法治的相关观念实施践行，最终引导学生落实道德行动，实现教学的有效性发展。例如，在教学“参与民主生活”一课后，教师要鼓励学生从民主决策的角度重新制定班级事务管理规章制度，思考如何让班级管理更加凸显民主管理的优势，让每一个学生都积极发表自己的意见，展开民主讨论。这种围绕着教学内容、结合班级中的具体事件进行探讨和分析的教学方法，能够直接让学生学习的内容落地，而且合理地利用了课堂的时间。在学生讨论完相关问题后，教师要整理出学生的意见，将学生的提案张贴在班级公告栏中进行公布。当班集体要做出关乎每个学生的决策时，教师可以通过设立问题信箱的方式让学生表达自己的真实意愿。这样，学生对民主生活的体会将更加深刻，也能够认识到民主选举的重要性，感受到自身的权利和义务。
结语
总而言之，在新课程改革背景下，对于初中道德与法治教学的革新，实质上就是课堂教学理念和课堂教学模式的革新。在实际的初中道德与法治教学中，教师应当把握好道德与法治课程的精髓，将学生的实际情况作为切入点，采取有效的教学手段，为学生营造良好的课堂学习氛围，使学生更加自主、积极参与到课堂教学当中，从而在其中收获更加丰富的知识。如此一来，课堂教学的实效性不但会得到切实的提升，学生的综合素养也会得到一定的发展。
参考文献
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