任先胜 张志波
宁夏吴忠市盐池县长城希望小学
摘要：现代教育能够顺利的向前发展，教学任务、人才的培养目的是课堂教学活动可以完成的，教师要适当的使用互联网技术，在课堂教学活动中，把“互联网+”时代的各类先进，要和数字化设备相结合，对网络化的教学资源的使用频率得到提升，如今的小学生的学习潜力和探索情怀需要去适当的激发，使学生可以在和谐的课堂氛围里，获取有价值的知识点，这样课堂教学效率和育人的效果能够得到相应的加强，也是教学内容有了前所未有的改变的表现，信息技术和学科知识体系做到了科学的联系到一起，给当代的小学生提供好的学习环境和针对性的指导着他们的学习能力和学科思维的发展，这是当代教育发展的趋势。基于此，本篇文章对互联网+视域下的小学高效课堂构建路径进行研究，以供参考。
关键词：互联网+视域；小学；高效课堂；构建路径
引言
经济全球化的不断发展，教育事业的发展也成为我国比较重视的一项事业，为教育事业的投入很多资源，使得教学改革能够顺利发展。衡量国家实力的主要标准是科学技术的强弱，教育工作的其中的目标是培育互联网知识运用的人才。所以，小学教育要和时代的发展趋势相相适应，互联网技术逐步运用到教育的过程里，教学改革就会的到进一步的推进和加强，发挥应用大数据的优势，把小学教学的现状发生改变，提高教学的有效性。
一、“互联网+”教育的优势
小学阶段的学生通过“互联网+”教育，能够使教师和学生二者能够很好的双向互动。双向互动时，教师可以针对学生实施全方位的教育互动，让学生能更好的在交互式下学习。教师引导学生学生学习时，可以利用互联网和学生实现互动答疑，教师也可随时发现学生的学习需求，并及时的提供较为个性化的教学。教师也可以借助现代化的技术，把教材里的文字内容转换成拥有一套声音、图像、视频的教学内容，这样就可以直观的展示给学生，学生就可以轻松的掌握教学的内容。教师也可以把学生平时看不到的情景组合到一起，这样学生就不会感到课堂氛围枯燥无味了，
学生的学习兴趣也被吸引住。
二、教学现状
不少的从事教育事业的人整天督促学生机械的学习，担心学生不能学好相应的知识，一个知识点不断的重复讲解。这样长此下去，教学的效率就会被降低。课后，学生只会把知识点进行记忆，对知识点的掌握的也不到位。学生的自主探索、合作学习和独立自主学知识的能力根本就不能很好的实现，学生在这种方式的指引下，只会感到课堂氛围毫无兴趣可言，也可能会有厌学的状况出现。过去的课堂教学主要是把课堂、教师作为主体，学生只是单纯的接受知识，教师把各种知识硬塞和学生，学生没有独立自主学习知识的能力，更不用说把知识运用到实际生活中。学生获取的知识的渠道过于少，以致于知识面变得狭窄，对教科书上的知识点不能提出独特的想法，甚至是质疑。这样就把学生的自主性和思维能力受到了制约，学生的创新能力和应对实际问题得能力就不会激发，学生的学习方式过于呆板，对学习没有兴趣，只对教科书上的知识进行学习。处于小学阶段的学生，本身就是活泼好动，好奇心也是本身所具有的。对他们而言，过去的学习方式就是一次痛苦的“斗争”，更别提到让他们去自觉的学习了。
在学校有老师的监督，但是到家后，学生的自主学习就很难去确保，父母的工作忙碌，根本就无暇顾及学生的学习，这就使得学生的思维发展受到影响。现阶段的小学生是思维养成的关键期，强大的求知欲是他们的与生俱来的。任何一个学生都拥有独立性和性格，这样对事物的看法就有所不同，他们的兴趣点也是不一样的。通过教师的观察到学生调皮和不想学习，那可能是由于一成不变的学习方式，根本不能满足学生的求知欲。
三、互联网+视域下的小学高效课堂构建路径研究
（一）课后借用网络作业，关注学生学习的创造性
教师课后利用“互联网+”教育，去把学生的课后作业进行优化，使得课后练习和学生的生活相联系，让学生在生活中可以把所学的知识可以得以运用，学生在实践中去学习，学生的学习方式的改变有助于学生的学习过程也得到进一步的提升。这样，靠网络来把学生的作业得以优化，教师把学生需要的资源再整合，再通过网络平台传送给学生，这样学生的探究课后作业时，可以靠资料来解决实际问题，在此方法运用后，学生的创造性，学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力也得到了深层次的激发出来。
（二）筛选整合各种网络资源
在“互联网+”时代之下，很多教育资源很容易就会得到，这样学生在学习和讨论不再受到制约，可以方便实施。互联网就是一个资源库，其中的内容非常的丰富，学生也可以利用互联网来找寻自己需要的资料。这些资源的利用能使自己变得更加强大，教师给家长推荐智慧校园的软件，让家长可以随时了解学生在学校的学习状态，共同监督学生的学习的过程。在一些农村，同时能运用搜索软件去搜教学资源，让教学能够顺利的开展。另外，教师在授课时，要能了解小学的特点和学生的具体情况，再去互联网中选择资源去辅助教学，课堂的教学效率就会得到提高。
（三）利用大数据技术构建学习平台
教师构建小学的学习平台可以充分的利用大数据技术，学生在这个平台上，能够获取很多与学习相关的学习资源。教师也可以利用学生的个性差异，制定出更科学、更有针对性的学习计划，让学生可以通过教师的制定的计划来学完学习内容。教师也可以靠着平台去使用大数据，对学生学习信息收集、整合、跟踪和分析等工作，并为同学们建立属于自己的个人行为档案，对学生的行为给予相应的科学分析，找到学生学习过程中所存在的情况。教师对大数据的使用，能够对学生的学习行为做出分析，小学的教学整体质量就可以顺利实现。
结束语
总而言之，在教学过程中，教师要把互联网技术的优势得以有效的发挥，教学就会达到预期的效果，小学教学的效果和效率也随之发生改变。教师在教学时，学生的学习能力和特性需要提前有所了解，教学要充分突出学生的个性化，这样，学生的学习能力和学习效率也就能够得到相应的增强。
参考文献
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