韩俊青
青海省三江源民族中学
【摘 要】高中语文教育应以提高学生核心素养为教育基础，在核心素养教育的基础上展开教育教学活动，让学生有独立思考能力和学习知识的积极性，提高基本的素养，养成良好的学习习惯。为更好的发挥高中语文教学对学生核心素养的培养，本文从多角度探寻合理方法，并结合实践进行具体分析，以培养学生的核心素养。
【关键词】 高中语文；教学方法；核心素养
高中阶段的核心素养培养，主要是以教师授课为主，并且始终坚持把学生终身发展和适应社会时代变化为主要任务，为学生今后的学习和成长打下坚实的基础。所以，语文教师需要学会从多角度观察学生、了解学生，采取多种方法提高学生创新能力，培养坚韧不拔积极进取的学习精神，不断挖掘学生的潜能。利用灵活、新兴的教学方法建立有效、轻松的语文教学课堂，不断完善学生核心素养的培养。现结合高中语文教学如何对学生进行核心素养的培养和提升，谈谈我自己的认识。
一、 高中语文培养学生核心素养的必要性
素养即是个人修养，即包含了个人的道德修养又包含了知识储备和言谈举止的表现，在个人知识、情感、技能、价值观方面均有体现。建立良好的个人核心素养，是每一位学生取得成功，适应社会发展的基本条件。“中国学生核心素养发展”包含文化基础、社会参与和自我发展三方面，综合体现为人文底蕴、健康生活、承担责任、科学精神、学习能力、实践创新六个方面。高中正处在人生发展的关键时刻，这个时期正在形成独特的人生观与价值观，高中教育负担着人才培养的责任，而学生核心素养的培养则为此确定了明确目标。作为高中学科中非常重要的语文教学，更应将语文素养与学生核心素养相结合。作为教师，必须考虑如何在语文课堂中提升学生核心素养，对此，要根据不同个体和不同情况给出不同办法。核心素养可以完善学生多方面能力，使学生建立终身学习观，在今后的生活中可以更好的适应社会发展。
二、高中语文培养学生核心素养的实践方式
1.语言构建与使用。语言的构建与使用是语文教学基础内容，通过语言的学习可以培养高中生核心素养。语言是人们日常交流沟通的重要工具，语言及文字的构建从内在本身上可以体现学生精神世界的构建。与小学和初中的教学方式不同，高中更重视对学生思想的培养，注重能力开发，通过学习，让学生体会语言的魅力，为自己搭建出独特的语言体系，并通过实践提高自己语言使用能力。
2.思维方式的提升。高中语文教育对于帮助学生提升思维能力起到重要作用，语言构建是核心素养的基础，思维能力的培养是构建核心素养的途径，两者紧密相连，语言可以将学生的思维体现出来，思维则支撑着学生的语言表达，必须共同提高，学生才能均衡发展。
3.学习方式的指引。在高中语文教学课堂上，核心素养教育就是学生能够有自主思考能力，知道文章的重点内容，理解课文的中心主旨。在课堂上通过小组之间交流各自发表自己的见解，这又能激发学生的沟通能力，在学生学习情景中建立更好的交流与沟通。比如一篇文章，老师可以让学生自己理解课文，给学生划出重点内容进行思考，然后小组内讨论交流，在上课时积极发表对课文的理解。
4.对我国文化的传承。我国文化历史悠久，蕴含内容博大精深，对语文的学习就如同对艺术的欣赏，同时也是对我国文化的传承。核心素养的教学方式重视学生对文化的深层理解，期望学生利用现代化知识对传统文化进行解读，一方面可以在这个过程中使学生更加深刻的学习我国传统文化，另一方面，将我国传统文化发扬光大。
并在前人基础上，不断创新，建立起健康独立的新思想，形成魅力人格。
三、高中语文培养学生核心素养的可行性路径
1.教师需要将教学方式加以改进。要想建立一个积极和谐的课堂气氛，首先，教师应从过去的灌输式传授者转变成引导者、配合者。学生应从过去被动接受知识变成主动学习、主动接受知识。通过不断强化这种学习方式，建立起学生良好的学习习惯。这也符合核心素养教育方式的诉求。
2.提高学生学习语文自制力。在语文教学中充分考虑学生的实际问题，培养学生判断的能力，让学生认识到学习语文是自觉性的重要体现，在语文教学时，教师应该引导学生思考多方面的问题，为何要学，让学生有一个目标并针对性的为学生布置任务。帮助学生树立正确的态度，与同学们一起面对问题，在老师的陪同下进行，这样不仅可以解决问题，还能提升面对困难的勇气和信心，问题由自己解决会让学生信心倍增，这是培养学生意志力品质的关键所在。
3.激发学生学习语文热情。在学生学习语文的过程中，只有让学生产生学习的热情，学生才能愿意主动的去分析和探索语文学科的魅力，从而提升自身的学科核心素养。从情感的角度打动学生，让学生对语文学习产生热情。每个人的内心都存在情感，也正因为情感的促使，才能让人们产生更多的动力去生活和学习。教师在语文教学过程中，可以利用情感教学的方式，运用先进的教学手段，比如多媒体等来为学生创造一个更形象、更立体的学习环境。比如在学习《故都的秋》这篇课文时，教师可以为学生准备相应题材的影视视频，学生在观看动态的视频时往往更容易流露出内心最真实的情感，这样他们不仅会对课文的中心内容也会有深入的了解，同时也会拉近学生与语文学科的距离。
4.提高学生创新性学习能力。教师的评价可以直接影响学生学习的积极性，所以，教师可以针对学生学习的创新行为给予鼓励，提倡同学之间使用探究性学习方式，并且在实践中注重增加学生创新性学习比重，培养学生创新兴趣。
5.为学生提供语文实践机会。学生在语文课堂上所接触到的都是对知识的学习和积累过程，这个过程往往都比较死板和乏味，由于学生的意志力和学习能力都存在限制。语文实践活动可以很好的打破课堂学习的局限性，作为课堂学习的延展和补充，极大丰富了学生的学习过程，促进学生语文素养的形成，所以，注重课外实践，对学生核心素养的提高起到了催化作用，生活才是最好的教材。课外实践可以很好的弥补课堂局限性，在实践中通过面向社会、走进自然环境中开启全新的学习方式。比如，学校可以定期的举行作文竞赛活动，让学生学会把自己积累的语文知识运用到自己的作文创作中，帮助学生更好的巩固和拓展自己的学识。
结束语：核心素养教育现在已经成为语文教学全面发展的重要基础。老师应该准确认识学生的学习素养教育的意义，在教育过程中注重学生核心素养的培养，将两者融合统一，着眼于学生的未来发展，做长远规划，引导学生在扎实学习的基础上，更注重自身能力的养成，不断强化自己的综合能力，从而实现自己的理想。
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