邓从云
广西防城港市东兴市江平镇中心小学 538101
摘要：京族人民非常重视文化的传承，近年来，随着素质教育的发展，京族文化的传播也和语文课堂结合在一起，将文化教学融合到讲台之上，这样最大程度上避免了京族小学生对于文化不熟悉、对于京族文字不会看不会写的问题，这样一来，实现了京族传统文化的传承和发展。京族哈节文化具有传承价值，为了让京族孩子体会到传统文化的风采，就需要广泛借助课程中的文化资源，实现文化的传承和发展。
关键词：京族哈节文化；语文课程；资源开发；资源利用
一、京族学生的语文学习状况分析
（一）语文学习知识面较窄，学生主动性不高
语文学习离不开学生的积极参与，但是在实际的学习中，学生知识面太窄，导致了学生的素材积累水平不高、不知道怎么用文章表达自己的情感。尤其是在作文写作中，优秀作文的场景描写都是千篇一律的，没有自己的所见所感，此外，语文学习中往往都是按着书本的层次和顺序讲解，因此学生对于学习的积极性和主动性不高，教师对于教学的重视程度也不高。
（二）京族传统文化和语文教学相割离
京族传统文化中在学校的特色课程中体现的并不多，但是在语文课程中理解比较少，京族传统文化和语文教学结合起来，需要结合考试大纲和教学计划加以调整，需要教师用大量的时间备课、创新，但是教师本身教研压力大，一般只会涉及一些京族传统文化的知识，但是对于语文课程资源开发和创新，却没有将京族传统文化和语文课程资源充分结合到一起，这样导致学生在语文课上所接触到的京族文化不过为皮毛。
（三）京族文化教材匮乏
当下我校所接触到的京族文化教学教材比较单一，这样一来教学就面临着没有有效的教材支撑的问题，我们常用的“京族乡土教材”大都是建立在习俗文化、自然生态、民间故事、音乐舞蹈等方面介绍传统文化，但是这样的方式是比较偏颇的，也缺少多层次、多形式的认知，这样一来，教师在引导学生认知京族文化的时候，也属于摸石头过河，比较盲目被动[1]。
二、加强京族哈节文化与语文课程资源开发利用价值的策略分析
（一）加强教师的民族文化培训，提升教师文化素养
在实际的教学中，教师需要做好相关的民族文化培训，提升自身的文化素养，京族学校中有对京族文化熟知的教师，积极发挥“老带新”的作用，给年轻教师向老教师学习的机会，做好教师对于京族哈节文化的感知和体验活动，加强对于京族文化知识的学习，体验京族哈节文化知识的美妙。教师在深刻感知哈节文化之后，通过自身的心得和体会，帮助学生内化知识，加深对于语文课程资源的理解。例如，教师可以在班级上开展“京族丰富的文化生活”相关体验活动，让学生感知京族哈节文化，然后利用作文课，做好学生的写作能力培养，充分营造一种文化氛围浓厚的活动环境，才能促进整体教学的优质化发展。教师还要积极学习京族语言，打造一种京语和汉语协同的教学环境，新进教师在接受双语培训之后，进一步加深对于语言文化的理解，才能有效提升教师的文化素养和业务水平。
（二）有意识融合京族文化，提升在语文教学中的分量
教师可以多设计一些小活动，提升教学指导的重要性，充分发挥出语文学科的优势，加大语文课程资源的开发，融合京族文化和语文教学，打造一种和谐统一的教学环境。例如，教师可以设计“三分钟说哈节”的教学活动，借助多媒体教具，给学生展示一些具有浓郁京族文化特色的图片，让学生说说自己的观赏感受，然后教师讲解这一文化内容的起源和发展，加深学生的印象。还可以邀请非物质文化遗产传承人到学校开讲座，让京族的“活字典”给学生讲述京族的传统故事，加深学生的学习积极性。在日积月累的濡染中，学生逐渐提升了对于京族文化的认知，才能促进文化的弘扬和发展[2]。
（三）让京族文化成为学生作文资源库，提升文化的利用价值
教师将文化和课程结合起来，本质上就需要提升文化的融合与发展水平，在实际的发展中，教师需要建立在“学以致用”的目标之上，引导学生活学活用资源，感知文化中的趣味，让学生从传统的语文写作中走出来，用自主发现和探究的方式，了解京族文化、利用京族文化。哈节 不乏经典，写作素材也相当丰富，教师可以鼓励学生分成小组，利用周末的时间去调查探索，发掘潜藏在院落深处的京族文化，通过整理和汇总，形成小组知识成果，然后在课堂上展示。在展示之后，教师可引导学生写心得体会、写观后感等等，通过记录和描写，让文化也成为学习的素材，这样一来能有效锻炼学生的语文写作能力，提升学生的写作水平[3]。
三、结语
总而言之，在实际的语文学习过程中，重视本地传统文化的应用与探索，加强本土文化在语文课程中的融合与应用，才能有效提升学生的归属感、文化感、荣誉感，让学生感受到丰富的京族文化熏陶，对于传统文化的传承也有很大的作用。
参考文献
[1]黄宇鸿,于萍.新媒体时代京族地区中小学生语言使用状况考察[J].钦州学院学报,2018,33(09):69-75.
[2]李子娴. 京族哈节文化与语文课程资源利用研究[D].广西师范大学,2015.
[3]龙滢. 民族文化传承中的京族教育特色研究[D].中央民族大学,2012.