曾瑰英
广东省怀集县教师发展中心附属石龙小学 广东 肇庆526400
摘要：合理的使用微课可以在较大程度上激励学生主动学习，同时有助于构建系统完善的朗读教学体系，更好的提升学生学习的效率。所以，在小学语文朗读教学工作中，语文教师要正确的利用微课，充分发挥其功能，整合语文资源，做好课程设计工作，以有效的提升学生朗读的水平，进而提高小学语文教学的质量与水平。本文主要分析了微课在小学语文朗读教学中的实际应用问题。
关键词：微课；小学语文教学；朗读教学
微课的应用方便了小学语文朗读教学的开展，一方面丰富了朗读教学的形式，另一方面激发了学生学习的乐趣，同时也强化了学生、教师与文章的交流与沟通，有效的提升了教学的质量与水平。
一、微课概述
简单来说，微课作为一种辅助教学的工具，其主要应用在小学课堂与中学课堂当中。微课的应用包括两个环节，课前环节与课中环节。微课具体来说就是借助多媒体设备播放与课件相关的视频或图片资料等，方便日常教学。微课应用的主要功能在于减少教学时间，提高学生学习的积极性与心却。借助微课，小学语文教师可以创建生动而有趣的语文教学情境，可以让学生在欢乐的气氛中深化记忆文章内容，同时也可以有效的强化学生自我思考的技能。微课方便控制，可以实时的实现教学媒体、教学信息、师生之间的互动与交流，可以实时监控与保存课堂教学的过程，方便后期查看。在使用微课时，可以给学生展示丰富的教学资料，并在师生之间构建良性沟通桥梁。根据有关研究发现，我国微课的使用范围较为广泛，有效的提高了学生学习的效率。在朗读教学中应用微课，可以将朗读内容的难点与重点标记出来，深化学生朗读记忆力，因此，语文教师在进行朗读教学时，需要合理的应用微课。
二、微课在小学语文朗读教学中的具体应用
1、资源整合，制作语文课件
在进行小学语文朗读教学工作时，教师需要合理的整理课程涉及到的朗读资料，同时结合我国《基础教育课程改革纲要（试行）》中的相关标准整合网络资源，保证朗读材料可以有效的满足课程设置标准以及学生学习的需要。通常在整合网络资源的时候，教师可以借助微课的检索功能获取关于课程的资料，包括图片、文字、视频等相关内容，对朗读材料进行合理丰富。之后借助微课的编辑功能，调整与修改网络资源，促使朗读材料趋向系统化，进而生成语文教学课件，方便学生进行学习与朗读。
2、创设合理的朗读情景
新课程改革下，语文教学的教学形式也有了创新，情境化教学即为其一。利用微课能够自由书写，同时也可以数字化编辑教学材料，包括图片、视频等，由此创建真实化合理化的朗读情境，带给学生直观的朗读体验。在创设朗读情境的时候，教师可以由学生有兴趣的生活状况、故事入手，调动学生积极性，促使学生主动加入到朗读教学工作中来。微课的应用可以促使学生将朗读问题在课堂中进行沟通与交流，通过其交互功能可以实现教学目标，进而提高学生进行朗读的效率。举例来说：在小学课本人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第六课《冬阳.童年.骆驼队》进行朗读教学的时候，教师可以借助微课将本篇文章的作者林海音的生活背景与她的《城南旧事》作品展示出来，提前让学生掌握作者的生平特点，促使学生能够深入的了解文章朗读的感情与思想，由此对于学生朗读效果的优化有着相当重要的作用。
3、拓宽学生的学习内容
微课有非常强大的功能，包括漫游功能、记忆功能等。如果之前使用过的词语在文章中有一次出现需要对其进行分析或是提出反义词、近义词时，页面可以直接退回到之前的页面上进行学习。除此之外，借助微课也可以将文章中比较难以理解的句子或词语生动的展示出来，方便学生进行理解。借助微课进行课堂朗读可以帮助学生正确掌握词句发音，能够明确重低音等内容，同时也为小学生积累了丰富的朗读经验与知识。举例来说，在小学课本《卖火柴的小女孩》这篇文章中，教师可以给小学生将主人公的形象展示出来，同时将战火中备受苦难的儿童影集等分享给学生，拓宽学生的学习内容，之后让学生根据自身感受分享自己的见解，由此完成朗读教学的目标。由此可知，借助微课这种朗读形式可以有效的起到深化文章感情与朗读示范的功效，值得在小学朗读教学中进行推广。
4、合理评价与反馈
作为朗读教学的关键构成之一，评价反馈工作对于朗读工作的效果有着直接的影响。为此教师可以利用微课实时记录、分析与评价学生在朗读教学中的学习情况。通常其评价主要包括两个方面：定量评价与定性评价。定量评价可以借助课堂小测验，检测学生朗读的状况，即是否掌握朗读知识点等，明确学生的实际学习结果。定性评价则是从主观方面分析学生的学习状况，包括学生的学习进程、学习方法与态度等。除此之外，学生也可以利用微课提前了解教师的教学内容与方法，并在线对教师教学成果进行评价，从而促使教师可以合理的完善自己的教学成果，实现双向沟通与交流，进而在最大程度上提升学生朗读的质量与效果。
5、合理看待微课与教材的关系
微课存在很多优点，但语文教师需要正视其与日常教学的关系，了解到多媒体教学只是常规教学的辅助与完善，不能过度依赖、滥用微课。在语文朗读教学中，教师首先需要强化掌控教材的能力，明确教学教材目标及大纲，同时结合年龄段的差异与学生认知水平的差异，合理的展开多媒体教学，达到因材施教的目的。在课程准备阶段也要考虑到本课程是否有使用微课等多媒体设备的必要性，由此保证教学效果。
微课的应用不仅可以增加师生互动与交流，同时也能够强化学生主体地位，激励学生主动学习。特别是在小学语文朗读教学中，利用微课进行课程导入、教学与评价可以促使学生主动加入朗读中来，提升学习的效率与质量。为此，本篇文章重点分析了在小学语文朗读教学过程中微课的实际应用情况，以此也为小学语文朗读教学有一定的参考与借鉴作用。
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【作者简介】
曾瑰英，女，汉族，本科学历，小学语文一级教师，从事小学语文教学近20年，班主任工作经验丰富，小学中高年级语文教学工作业绩突出。