张璐
银川市西夏区第十一幼儿园 宁夏银川市 750001
摘要：在幼儿时期，很多幼儿对身边的事物充满着强烈的好奇心和求知欲，这就要求幼儿的口语表达能力得到提升。而幼儿教师作为口语表达教学的领导者，需要幼儿教师坚持以身作则的原则，树立榜样，积极地与其他教师进行配合，进一步从语言教育方面，营造良好的课堂教学氛围，进而有效地提高幼儿的口语表达能力。
关键词：幼儿教育；口语表达；能力培养
1 引言
幼儿语言能力的发展不仅是其获得知识的基础条件，同时也是促进幼儿心理及思维发展的重要前提。幼儿园阶段是幼儿语言发展的重要时期，通过阅读讲述、看图说话、角色表演等方式，对幼儿进行口语能力培养，不仅能激发幼儿表达的兴趣，而且对提高幼儿表达能力、人际交往能力等方面起到积极的促进作用。因此，教师在实际教学中应通过科学的方式探索和创新多样化的培养策略，从而提升幼儿的口语表达能力。
2 概述
表达能力是一种以口头语言为基础的通过行动互动进行的语言交流式的能力。当今社会，表达能力是检验一个人基本的社交和行为能力的基础条件，也是职场中衡量人才的标准之一。表达能力和人的满腹经纶、知识才能也息息相关，良好的表达能力是一个人走向社会的基石，也是现代公民必备的素质条件之一。幼儿期是培养儿童表达能力的关键阶段，因此幼儿教师在语言活动中要善于利用多种方法，培养幼儿倾听、观察和表达的综合能力，让幼儿在未来的社会交往中学会灵活自由地和别人进行社交，从而提升自身的表达能力。
3 幼儿教育口语表达能力培养策略
3.1 尊重个体差异
幼儿教师在进行口语表达教学时，由于每个幼儿的学习差异存在不同，导致幼儿接受知识的能力也不一样，这就需要幼儿教师及时地采用因材施教的教学方式，充分地注重每个幼儿的个体差异，尤其是对那些接受能力相对较弱的幼儿，应当予以适当的关心和照顾。同时，在课外的时间，找这些幼儿进行交谈，及时地了解幼儿的心理特征，进一步纠正他们错误的发音。幼儿教师还需要有意识地鼓励幼儿积极主动地参与到集体活动中，与其他同学进行沟通和交流。在排队吃饭的时候，要求幼儿与其他的小伙伴一样，独立自主地进餐，并且排队等饭，进而有效地培养幼儿独立自主的生活习惯，促进幼儿养成与他人进行语言交流以及良好的学习生活习惯。不仅如此，幼儿教师在日常的教学活动当中，还应当善于作为幼儿忠实的听众，在日常的故事教学过程当中，积极地鼓励幼儿班级上的同学以及教师，讲述自己听到的故事，进而有效地激发幼儿的课堂学习自信心，并且能够敢于表达自己的见解以及看法，从而激励幼儿采用各种连接词汇以及适合连接语句的词语，进一步地对自己的看法以及观点进行表达，促进幼儿口语表达能力的提高。
3.2 阅读培养
阅读对促进幼儿口语表达能力的发展有着重要作用。教师需要重视幼儿早期阅读，并根据幼儿年龄特征和认知特点等，为其提供形象生动的阅读材料，提供符合其心理发展的书籍。
借助色彩鲜艳、语言优美、画面生动形象、情节趣味且有教育价值的图书，让幼儿在看图、欣赏儿歌以及自主理解中，将故事大胆表述出来，同时能够主动将故事的内容分享给同伴，以此促进幼儿口语表达能力的提升。教师要注重幼儿阅读兴趣的激发，使其在不断阅读分享中，从简单的表述故事情节逐步发展到叙述出完整的内容，逐步积累丰富的词汇。教师需要指导幼儿阅读，引导其观察画面，理解图意，指导他们讲出图画的重点，并在讲述的过程中提醒幼儿用词得当。例如在“是谁嗯嗯在我头上”中，“长长的，好像香肠似的”“像豆子一样”等描写事物的词汇，都是幼儿可以理解的语言。幼儿会把从阅读中学到的词汇内化后运用到生活交流当中，并且词汇积累越多，幼儿的口语表达能力也就越强。同时也会在听教师讲故事以及自己讲故事的过程中，联系自己已有知识经验和思维去思考问题，在与教师和同伴的交流中学会表达，逐步提高自身的语言能力。
3.3 游戏教学
在开展每一课程教学时，要积极地和课程游戏结合起来，通过这样的方式让幼儿感受到课堂的轻松气氛，他们会高兴地去学习，去参与课程游戏，也才能放开顾虑，大胆地去交流和沟通。由此可见，开展课程游戏能够激发幼儿对口语表达的兴趣和热情。进行数学教学时，要充分发挥课程游戏活动，从而缓解幼儿抵触学习数学的情绪，在有效提高数学教学质量的同时，也提高了幼儿口语表达能力。比如，在进行“图形描述”活动时，幼儿能够根据教师描述的图形特点选出正确的几何图形来，在幼儿思考和输出结果的过程中，教师要求幼儿讲述一下自己的选择理由，并鼓励幼儿讲出更多的图形特点，从而激发了幼儿口语表达的积极性，经过反复的练习，也能够进一步的提高幼儿的语言能力。在开展体育课程游戏时，除了基本的体能锻炼之外，也要能够激发幼儿的口语表达兴趣和热情。比如，在进行体育比赛时，教师可以分配幼儿充当裁判、运动员、啦啦队以及志愿者等不同的角色，鼓励幼儿去组织各自角色对应的台词，并且在活动中进行表达，引导幼儿去交流和沟通，去发现语言的魅力所在。激发幼儿学习语言、口语表达的兴趣和热情，从而提高幼儿的语言能力。
3.4 绘本教学
幼儿园阶段是幼儿语言发展最为关键的时期，为保证幼儿整体思维水平以及表达能力得到有效提高，可以以绘本为载体，培养幼儿的绘本阅读能力，以期提高幼儿的语言表达能力，这对于幼儿的成长有着至关重要的意义。幼儿语言发展的特点是要先想后做、先想后说，所以为保证幼儿语言得到发展，一个有利的途径就是培养幼儿形成良好的独立思考能力。在绘本阅读过程中，幼儿需要积极地利用自己已有的生活经验和情感，把看到的画面内容进行合理地解释，并形成比较完整的故事情节。
4 结束语
综上所述，幼儿园阶段是幼儿口语发展的重要时期，表达能力的提升不仅对幼儿思维发展及个性完善有重要的影响，同时也会对其社会化过程产生积极影响。在实际教学中，教师应结合幼儿发展规律，通过灵活运用多元化的培养方式，激发幼儿口语表达兴趣，调动其积极参与口语表达活动的主动性，使其在趣味活动中敢说、想说、乐说，逐步提高幼儿的口语表达能力，为其未来发展打好坚实基础。
参考文献：
[1] 杨娅平.浅谈幼儿语言教学活动中的提问方式[J].科学咨询 （教育科研），2019（17）.
[2] 陈艳丽 ，王洪翠.巧借幼儿一日生活 ，提升幼儿口语表达能力[J]. 内蒙古师范大学学报（教育科学版），2019（11）.