陈静
四川天府新区万安幼儿园610213
摘要：绘本是以绘画形式所发行的儿童读物，具有方便阅读，模式新颖的特点。幼儿情绪管理是促进幼儿全面发展的重要因素之一，并对幼儿心理健康产生重要影响。情绪主题绘本利用精美的插图、动人的故事在激发幼儿的阅读兴趣、培养孩子的情感管理能力方面发挥着重要的作用。因此，本文通过对情绪主题绘本的重要性进行分析，在此基础上提出了相应的管理对策，从为促进幼儿的情绪管理与健康发展贡献一份力量。
关键词：幼儿；情绪主题绘本；情绪管理能力
孩子的情绪能力是指孩子对自己和他人情绪的认识和理解，并在此基础上做出适当的调整。为了控制和表达自己的情绪，孩子的情绪能力是其心理特征的重要组成部分。对于孩子的身心发展，健康成长有着重要的影响。幼儿园是儿童学习成长和进行儿童情感教育的重要场所，目前学前教育教学活动的重点是促进儿童情感能力的发展。阅读绘本是孩子学习基础知识、建立基础意识的重要途径。孩子们可以通过老师强化绘本中图案的理解，在解读绘本剧情可以认识很多新知识。绘本简洁明了，生动的图案和清晰的文字叙述让孩子容易接受。因此，幼儿园教师在培养孩子的情绪能力时，可以积极利用情感主题绘本，帮助孩子认识和理解常见的情绪状态和类型，引导孩子正确表达情绪。逐渐学会如何理性地适应、控制情绪，培养特定的情绪能力。当孩子能够准确地理解和表达自己的情绪时，就能有效促进智力的成长和心理健康，这将为未来孩子的长远发展打下坚实的基础。
一、情绪主题绘本促进幼儿情绪能力发展的行动研究重要性
感情是人的意志和认知表现的重要手段，是重要的精神活动。相关人士认为感情可以作为多元智慧的智力成分。孩子感情的发展本质上是孩子感情能力的提高。在这些方面的训练对孩子身心的健康成长有很大的影响。3-6岁儿童的学习和发展指南对儿童情感有明确的教育要求。教育者引导孩子保持稳定愉快的情绪，调节情绪，以更好的方式表现情绪，并根据活动的需要合理地改变情绪。
世界上很多国家从很早以前就重视孩子感情能力的发展，开发了以孩子情感为主题的绘本。使用以感情为主题的绘本，发展孩子感情的实践研究非常有价值。首先，要提高孩子的情绪管理能力，为他们的未来健康发展打下基础。其次，深入开发情感主题绘本的功能，实现孩子的审美特征、思考能力、语言表达能力等综合素质的发展。最后，对这个问题的研究为孩子的心理教育开辟了新的道路。
二、情绪主题绘本促进大班幼儿情绪管理能力的实践应用
（一）榜样示范机制
榜样机制是指在阅读和讨论情感主题绘本的过程中，绘本的主人公通过情感的表达和面对负面情绪的行动来扮演孩子应该做的事情。处理负面情绪，保持自信。这是直接模型的验证过程。心理学家班杜拉指出，观察是儿童学习的一种重要方法，榜样经验对儿童获得一定能力非常重要。他特别指出，榜样和模特不一定是活生生的人，而且也可以是符号，即通过语言和形象向孩子们展示。在绘本中，故事主人公向孩子们展示了成熟情感技能的动作表现，成为孩子们观察和学习的重要模式。
例如，在绘本中，如果小豚鼠伤心，它会找其他小伙伴一起玩耍；若是小豚鼠因为一个人在家而感到害怕，它可以找一个舒适的地方看最喜欢的图画书：当小熊被误会导致很委屈时，它会积极的调整自己心态，然后将事情的原委解释清楚；当小猫咪因为自己唱歌没有同学好听时，它依旧会鼓励自己，给自己建立信心，英文当妈妈做饭时，他是一个能干的小助手；如果小伙伴不小心受伤或哭泣，小熊会主动安慰它，帮助他走出悲伤，成为一个关心他人的人。在老师的悉心指导下，绘本中主人公的动作和绘本中的情节以表情的形式储存在孩子的大脑中。当面临类似的情况时，孩子们会复制并添加这些表情。处理融入自己的情绪行为模式。因此，榜样成为利用情感主题绘本促进儿童情感能力发展的第一个机制。
（二）排解负面情绪
负面情绪是一种任何人都可以体验到的现象。
即使是在温暖和谐的环境中长大的孩子，也难免会因为需求得不到满足，甚至身体不适等琐碎的事情而影响情绪。消极情绪，如愤怒、抑郁和孤独。负面情绪对幼儿来说并不可怕，关键在于如何引导他们去纠正。负面情绪必须被排出。防止幼儿陷入麻烦或形成不良连锁反应。许多关于情绪的图画书教幼儿如何表达负面情绪。
例如，《生气汤》这个绘本讲述一个小男孩霍斯他很不开心，他的母亲教他如何通过对锅大喊大叫、伸出舌头等方式来宣泄自己的负面情绪。终于，小男孩笑了，心情也变好了。幼儿园老师鼓励孩子们阅读类似的图画书，可以帮助孩子逐渐了解如何表达自己的情绪。放下烦恼，不开心时不必沮丧。只要他们能找到办法，就可以改变他们的不幸。如果这样下去，幼儿就可以养成良好的情绪习惯，在遇到负面情绪时及时做出反应，而不是将这些负面情绪传递给他人，而是可以给自己和他人带来快乐。
（三）在阅读中学会表达情感
表达情绪是每个人都应该拥有的技能。准确恰当地表达自己的感受，可以带来快乐，同时也可以将这种快乐传递给他人，对营造和谐环境大有帮助。发展，引导幼儿准确地表达自己的情绪，也是培养他们的情感技能的重要组成部分。为了帮助孩子有更真实的情感体验，幼儿园老师可以结合阅读绘本和启发式问题。
比如，在讲解《我爸爸》绘本的过程中，老师可以选择合适的时间问孩子：“你爸爸是做什么的？我最喜欢爸爸的那些方面？”让孩子想想自己生的父亲，同时，让他们在这个过程中了解爸爸的优点，比如有些孩子会回答“我的爸爸是警察”、“我最喜欢爸爸高大的身体，他能给我家的温暖”等等。这样会迅速激发孩子的自尊心，同时让孩子正确地表达自己的情感，这不仅是培养有效的情感能力，也是对爱的教育。
（四）群体动力机制
所谓群体激励机制，是指儿童在情感教育活动中受到同伴影响，增加情感知识，改变行为，促进情感能力发展的过程。心理学家列文指出，在群体动力学理论中，群体不是孤立个体的简单集合，而是生活在空间中的一个完整系统，个体之间存在着无数的联系。群体中每个成员的地位与其他成员的地位和行为密切相关。在情感教育活动的过程中，孩子会受到同伴对情感知识的掌握和情感行为的协调性的影响，从而对自己产生积极的影响。此外，在幼儿园，孩子在与同伴交往的过程中，经常会遇到摩擦和负面情绪。在化解冲突、调节负面情绪的过程中，孩子们逐渐意识到自己尊重他人，尊重自己。逐步内化向同伴学习的情绪社会化标准，提高整个群体的情绪社会化水平。
结论
人类情感发育的早期阶段便是幼儿时期，该时期对儿童情感能力的发展和儿童心理素质的健全发展具有重要作用。因此，在幼儿期进行系统、适当的情绪教育活动，对促进儿童情绪能力的发展的重要性不言而喻。因此教师可以利用情绪绘本，侧重于在幼儿园团体教育背景下开展情感教育活动，旨在为今后的幼儿园情感教育活动提供实用教学手段，并通过树立榜样，排解负面情绪，表达个人情感，做好激励机制等手段，促进儿童情感能力的发展，帮助他们完成情感社会化。
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