郑小华
四川省岳池县排楼小学校 638300
摘要：在小学语文教学中，学生综合能力的提升，能够降低学生的学习语文的难度，激发学生的学习兴趣。同样，合作探究模式的应用，也给教师的教学水平提出了全新的要求，所以，教师在教学中，需要格外重视学生的差异性和特点，以生本理念辅助合作探究模式的开展。基于此，以下对小学语文课堂教学合作探究模式的有效开展进行了探讨，以供参考。
关键词：小学语文；课堂教学；合作探究模式；有效开展
引言
由于学生和学生之间存在个体差异，传统的教学模式和教学理念已经不能满足同学们的需求，运用合作探究模式进行教学在很大程度上调动了学生学习语文的积极性。合作探究模式教学能够发挥教师的主导和学生的主体地位，让学生积极参与课堂活动。作为一名小学语文教师，在实际的语文教学环节，应该注重教学方式的多样化，打造小学语文高效课堂，并以此为基础不断提升自己的教学能力。
一、分组策略
一般来讲，合作学习所承载的教学意义非常宽泛，在教学中合作探究的形式多为小组合作学习。如果想要使小组合作探究所具备的优势得到良好发挥，那么教师应该保障每个小组成员都可以在自由平等的教学环境下参与到合作探究中。而针对合作探究小组的划分，教师可以以学生综合水平以及学生的兴趣爱好为出发点进行划分。
二、锲而不舍——明确学习目标
小学语文课程的高效学习，基于小学生良好的理解能力和认知能力。但是，实际上，小学生由于自身对世界、生活的认知匮乏，理解能力的差距，导致学生在学习语文课程的时候，语文素养、基础能力、学习态度方面也产生了很大的差异。为此，教师在教学的过程中，一定要明确学生的学习目标，通过学习目标的制定，能够降低学生学习语文知识的难度，提升小学生在小组中的讨论、探究积极性，充分调动每个学生的表达能力，鼓励学生在组内大胆发言，经过对不同答案、观点的讨论和理解，从而讨论出最佳的答案。例如，教师在讲解部编版二年级下册《我是一只小虫子》这一节课程时，文章通过第一人称“我”的形式，叙述了“我”这只小虫子日常生活中的快乐，如“用一颗露珠把脸洗干净”、“别被屎壳螂撞伤”、“每次我说“天牛大婶，早上好”，她总是想顶我一下”。
教师可以让学生在小组中讨论一下生活中的趣事，在学生讨论完毕后，让学生讲一讲作为一个小虫子和小学生，都有哪些好处，哪些坏处，通过学生的讨论，有的学生说：“小虫子之所以不喜欢小鸟，是因为小鸟会将小虫子当做早餐吃掉，所以，小虫子的不好在于危险太大”，有的学生：“作为小虫子的好处，就是不用写作业，而作为小学生我们有着写不完的作业”，班里同学听到这里笑成一片，教师：“你说得很好，但是你们可以吃很多好吃的东西啊！通过写作业，可以提升思维，帮助大家更好的了解世界和生活”，通过教师的引导，帮助学生养成正确的生活态度。
三、灵活教学，分层动员
语文教师应该落实好学生分层动员的工作，进一步重视学生的合作探究，将学生探究学习工作落实到每一个教学环节中。让学生在素质教育的理念的推动下不断去学习、成长。所以教师在教学中应该将集体主义精神传授给学生，让学生在这种精神影响下开展更科学的合作探究，在探究中学生就会积极参与，在参与中学生的综合能力也会得到提升。所以教师要确保在合作探究的时候带领全体学生主动性参与进来，只有学生发自内心地参与才能将教学的效果发挥出来。此外，教师应该做好宣传动员的工作，向学生宣传合作探究的重要性，只有学生在潜意识里认识到合作探究的重要性，学生才会主动配合教学教师的教学，从而将教学的意义体现出来。
四、给予学生关注，随时进行指导
“以人为本”的学生观中指出，学生是发展的人，是独特的人，是具有独立意义的人。学生的身心发展是有规律的，有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性等，这就需要教师给予学生充分的关注，对学生随时进行指导。学生具有巨大的发展潜能，合作学习让教师的主导地位在很大程度上得到了提升，实现了从关注学科到关注人，教会学生知识到教会学生学习的转变。但是教师不能由于进行合作探究教学的方式就让学生完全跟随自身的方法去学习，对学生的关注程度丝毫也不能减少。同时教师要以发展的眼光去看待学生能力不相同的学生，和学生积极互动，在合作交流中共同进步。例如在《不懂就要问》的内容进行授课的过程中，通过对先生和孙中山的提问和解答过程进行描述，启发学生勇于去表达自己的想法，教师组织学生进行小组交流谈谈对文章内容的看法，适当的去询问学生之间的讨论情况，进而对每个学生的一些基本思想有一个大体的掌握，教师在指导学生的同时，启发了学生的思维，拓展了学生的视野。在遇到争议较大的问题时，教师及时进行指导，引导学生说出自己内心深处真实的想法，会对学生的综合表达能力有很大的提升。
结束语
总而言之，在小学语文的教学中，通过开展合作探究教学能够进一步提升学生对语文问题的探究能力，学生在互相的交流、讨论以及探究中将能够得到更大的提升，在合作探究中将不同的思想进行碰撞，在思想的碰撞中使学生产生更多新颖的思想，从而拓展学生的思维，让学生在语文知识的学习中能够带着更多的热情去参与、去合作、去探究，最终得到更大的成长。
参考文献
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