徐象升
瑞安市安阳实验小学 325200
摘要：语文综合实践活动是新课改的一大亮点，这种新形式把语文学科教学和综合实践活动进行有机整合充分发挥了各自的教学价值，提升了教学效益。教师拥有更广阔的教学空间，学生也从语文课堂走到生活中、自然中、社会中进行探索、体验、创造。语文教师将中国传统文化节日和语文综合实践活动结合起来，让学生在动手操作中体会传统文化的魅力，让学生主动搜集传统文化节日的资料增加学生对传统文化知识的了解，可以丰富语文综合实践活动的内容，提升学生对中国传统文化的热爱之情。
关键词：传统文化；综合实践；语文；目标；形式；
前言：小学语文综合实践活动承载着根植学生爱国主义精神，培养学生文化自信，传播中国传统优秀文化的重要使命。语文学科中蕴含着文质兼美的经典古诗词，有关传统文化节日的古诗词流淌着中华民族的文化血脉。汉字书法则是中国传统文化的根，是中华文明的重要标志。二者结合既能丰富语文教学内容，又能结合生活让语文教学核心素养真正落地。
一、中华传统节日与语文综合实践活动融合的意义
（一）传承优秀文化，提升思想道德修养
新课标中对语文教学提出“语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。”语文教师在综合实践活动中结合传统文化节日开展古诗词朗诵实践活动，让学生朗诵中国传统经典文学作品，反复诵读四书五经、唐诗宋词、诸子典籍等文学作品的过程中吸纳传统文化的精髓，提升学生心中的文化底蕴。学生在诵读经典文学作品的过程中能够继承和发扬中国优良传统，形成善良正直的并行，形成豁达政治的处事风格，对学生的身心塑造起到重要的作用。学生在语文学习中形成良好的诵读习惯，更容易受到正确价值观的熏陶，形成高尚的品格，在诵读中和忠、孝、礼、义、信等各种优秀的道德情操产生共鸣，在潜移默化中规范自己的行为举止，受到良好思想道德的感染。
（二）丰富课程资源，开拓学生视野
中国传统文化节日具有丰富的教育资源有待教师进行挖掘。语文综合实践活动中，语文教师发挥主观能动性，结合传统节日活动中的优秀民间工艺让学生动作操作制作各种精美的作品，让学生进行听说读写能力的训练，让学生从课内课外相结合的学习体验中获得趣味，提升学习动力。语文教师挖掘传统文化节日的文学作品，让学生自主搜集各种民间文学资料：谚语童谣、名人轶事、诗词歌赋等，可以拓宽学生文化视野。
语文教师带学生参观具有特色的民间建筑，探寻名胜古迹，让学生在直观体验或社会考察采访中了解中国传统文化节日。学生在综合实践活动中听得多，看得多，实践的多自然增长了见识，拓宽了视野。
二、中国传统文化节日和语文综合实践活动结合途径
（一）多种形式进行文化引领
语文教师积极发挥课堂教学主阵地的作用，从语文知识点的教学转为文化引领的教学，让学生在科学规范的传统文化节日实践活动中提升文化品味。在以中秋节为主题开展语文综合实践活动时，语文教师先帮助学生梳理语文教材中有关中秋节的词语和篇目，并设置相关的问答题，让学生进行知识竞赛活动，最后以表彰的形式进行评价。知识点梳理中，学生需要自主整理中秋节的来历，有关中秋节的风俗习惯，中秋节相关的古诗词，中秋节传达的文化意蕴等，语文教师针对这些问题展开知识竞赛活动，诗词大会活动，风俗表演活动等，让学生们在实践中提升文化素养。
（二）完善中国传统文化节日课程
语文综合实践活动开展前，语文教师需要结合各节日的传统文化特色寻找结合点，并设计具有特色的综合实践活动课程。传统节日文化综合实践活动课程的设计要尊重学生的主体地位，根据小学生的认知特点、兴趣爱好、实践能力、认知能力等设计课程内容，锻炼学生独立思考能力和动手实践能力，让学生在实践中学以致用，开拓创新。例如，语文教师围绕端午节设置的课程内容包括古诗词朗诵比赛活动，赛龙舟摄影活动，包粽子实践活动等。在清明节综合实践活动中，让学生跟家人参加扫墓祭祖活动或缅怀先烈活动，在课堂中探讨文明祭祖的话题，表达对革命英雄的情感，叙述有关扫墓的自然景观，受到保护环境的文明礼仪教育。语文教师设计二十四节气的知识点，让学生自主搜集相关的诗文对联，理解其背后的文化内涵。
结语：社会经济的飞速发展的今天，学生需要获得更多课堂之外的信息，体验丰富多彩的课外实践活动，这符合素质教育的先进理念，适应社会发展的需求，语文教师需要结合语文知识点设计多种形式的语文综合实践活动，让学生在传统文化节日教育发挥聪明才智，培养学生主动学习、乐于学习、善于学习的能力，促进学生德智体美劳全面发展。
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