林宝珍
福鼎市秦屿中心小学 355209
摘要：如今教育改革逐渐深入，素质教育下的新课程改革对教师提出了更高的要求，教学活动中应关注学生的主体地位，引导学生主动学习，这样才能让其形成良好的学习习惯，并主动地对相关知识点进行学习和探讨，进一步提高学生的综合学习能力。但是据调查数据显示，当前小学数学教学中仍旧存在很多问题，致使学生的学习主动性不高。为此本文主要就小学数学课堂上引导学生主动学习的策略展开探讨。
关键词：小学数学；问题情境；主动学习
学习的水平和学习的效率直接受学生学习状态的影响。在传统的教学模式条件下，课堂的教学对老师的讲解更加重视，对学生的主动性会很大程度上把它忽略掉。想要正确地在数学教学中培养学生的自主学习能力主要的操作方法就是，让学生亲力亲为，从身边找到学习的意义。可以让其在实践中掌握所需的数学知识。与此同时，老师也要改变其老旧的教学观念，多听学生在说什么，学生的意见是什么，根据学生的心声来将他引导学生正确的学习。在小学生这个年龄段，生搬硬套是肯定不行的，要耐心地对学生进行循序渐进的引导，不要让其在小学的时候就排斥数学、排斥学习，让学生能够主动探索新的数学知识，让学生在日后数学学习中取得好的成绩。
1 转变传统教学理念.从兴趣入手引导学生自主学习
小学生在学习数学这门学科往往总是十分被动.其原因不仅来自数学本身的难度.还来自教师在课堂上给予学生的压力。要知道小学生的思维能力还没有完全成型，他们的注意力往往只会集中在自己感兴趣的事物上。因此教师必须要转变教学理念，重点考虑学生年龄小的特点，在教学过程中要引导他们并激发对数学的学习兴趣。首先教师可以将数学与学生的实际生活联系起来.这样就不会让学生感到陌生;其次教师可以采取多样化的教学方式.如构建情景教学等.以此来吸引学生的注意力;最后教师也可以多思考一些巧妙的教学技巧.引起学生的好奇和困惑，进而激发学生主动学习的欲望。
2 结合数学实践
前文说过兴趣可以支配学生的学习结果，那么我们来讨论一下如何操作。首先丰富的内容是毋庸置疑的，它可以让学生在学习时遇到困难主动去探索，通过想要不断的获取丰富的知识，解答心中的疑问的目的来进行学习。这当然也不能忽略老师在教学中所给予学生的引导，其引导的主要方向是让学生深刻的认识到，数学来源于生活，也始于生活，在生活中会有很多可以利用到数学的地方。这一点可以根据课本开发出，“今天我做妈妈的算数好帮手”的情景活动，让学生帮助妈妈买菜主动承担算数的事情。从而使学生能够快速的参与到学习当中来，让其掌握更多的数学知识。当然，除了指导以外还要多给学生创造可以和数学接触的机会，让其感受到他就是课堂的主人，充分地发挥学生的个性让其根据其性格来进行相应的学习。比如用游戏方式来学习《100 以内的乘法》，为学生发放小的道具，并让学生能够参与到学习当中，通过不断实践，不断掌握丰富的教学方式，让学生在可以玩也可以学的氛围下，不断突破数学课堂的难点。
3 突出学生的课堂地位
作为一名优秀的小学教师，在日常数学教学过程中要想引导学生主动学习，首先要做的就是突出他们的课堂主体地位，只有将学习活动的主动权交到他们的手中，才能调动其课堂学习的主动性，进而更好地完成学习任务。这就要求老师无论是在教学设计还是教学实施的过程中，都要以学生为中心，充分考虑学生的学习基础和学习能力，在此基础上进行有效的课堂教学。比如，在学习“长度单位”内容时，教师可以放手将课堂交到学生手中，让学生之间自由探讨，这既能够突出他们的课堂地位，又能够满足他们的个性化学习需求，进一步通过互动交流加深他们对长度单位的理解，也能够掌握单位换算等众多知识点。当然，实际教学中教师对学生提出的课堂疑问也要给予及时的解答，以便于帮助他们获得新的学习思路，进而更好地展开后续数学知识点学习，且为其未来成长与发展奠定夯实基础。
4 采用自主学习与多种教学方式结合的教学方法
教师要将多种教学方式充分的结合起来，共同使用也许会达到更好的效果。比如教师可以将自主学习的模式与小组合作的模式充分结合起来，在教师提出问题之后，可以将学生分成若干个小组，以小组的形式共同探讨问题，并在探讨中互补。教师也可以在分层教学中实现学生的自主学习能力。每个班级都有数学成绩好和成绩差的学生，因此教师在布置思考题时，可以专门为成绩好的学生布置一道扩展题。在要求学生进行思考之后，可以让有余力的同学继续思考扩展题，通过这样的方法对学生数学能力的提高是有很大帮助的。
5 培养学生之间的合作交流
学生学习知识要多多展开相互合作交流。小组合作的优势已然不言而喻。当然这只是其中的一个方面，还可以培养学生的团结互助的能力，让学生不再觉得数学是枯燥乏味的学科，可以主动的去探索、去融汇。当然教师在这个时候也要将自己重新定位，把自己的身份从老师的位置摆放至朋友，至引导人组织人的位置，进入学生的小集体里成为其中的一员。而学生也要转化角色，从受教者变为主动的思考者、研究者、能力者。在教学的运用中，分组的切入点也要选择适当的，贴题的研究材料，让学生自主分配角色，自己探索。只有这样才能更加深入长久的将小学生的学习兴趣调动起来，并能够让他们在愉快的探索中完成学习数学的过程。
6 结束语
总之，为了让学生更好地跟上时代的节奏.教师必须要注重培养学生的自主学习能力。作为小学最重要的数学学科.培养学生的自主学习能力更是尤为重要。因此教师要摒弃过去以自身为核心的课堂教学方式。同时教师要激发学生对数学学习的兴趣，在此基础上，通过提出问题和小组合作等多种教学方式引导他们自主思考。最后教师也不要忘记让学生利用好课后时间，因为真正的自主学习不仅仅体现在课堂上.更是体现在学生独自学习的时候。只有这样合理安排教学计划，才能提升小学生们自主学习的能力。
参考文献：
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