黄道友
福建省泉州市奕聪中学 362015
摘要：在科技迅猛发展、经济水平显著提升的新时期，信息技术在教育领域的应用愈来愈广泛，由此可见，信息技术在教育中发挥着重要的作用。作为新课改浪潮中的一名初中数学教师，要运用崭新的教育理念，将信息技术与课堂教学有机融合在一起，从而提升学生学习数学知识的主观能动性，增强学生的自信心，实现提升学生数学学习水平、绽放初中数学精彩课堂的目的。
关键词：信息技术 应用于初中数学 价值研究
引言
在社会和经济不断发展的背景之下，互联网信息技术逐渐广泛使用在各个领域和行业当中，是一种时代发展的产物。大数据、云计算等技术的出现，带领人们进入了“互联网+”时代。在这种时代背景下，初中数学教学应该跟紧时代的步伐，将信息技术有效地应用于日常教学当中，确保教学质量与效率的提升，为国家培养更多优秀的人才。就目前情况来看，传统教学依旧对初中数学教学影响颇深，导致在数学教学中存在较多问题，需要更新观念和改革创新。信息化教学是一种全新的教学模式，对教学的改革与创新有着推动作用，所以将其应用在实际数学教学中已经成为时代发展的必然道路，也是新课改对于初中数学教学的要求。
一、初中数学教学中信息技术应用价值
（一）提高教学效率
在传统的教学方式中，由于数学内容的抽象性，在课堂上难以呈现良好的教学效果。同时，由于学生刚从小学步入初中，要想学好数学有一定的难度，并且在传统的教学方式中教师只能通过板书讲解抽象的数学知识，教学效率较低。如今，网络和信息技术的广泛运用正解决了数学教学的这一大难题，由于多媒体设备与初中数学教学课堂的有机融合，教师只需要做好教学课件并通过在课堂中展示即可，不仅能够激发学生对数学的学习兴趣，还能促进学生对知识点进行理解和掌握，提高了教学效率。
（二）推动教育发展
将多媒体技术应用于初中数学教学之中，能够推动教育事业的飞速发展。教育的发展过程是动态的，在此过程中，教育工作者与时俱进做出更多有助于教育发展的正确决定，加强对于教育的实践和探索，从而创新传统的数学教学理念与教学方式，使教育能够跟上社会发展的脚步。在当下初中数学多媒体技术课堂构建的过程中，信息技术的融入为初中数学课堂提供了物质保障，提高了课堂教学效率，推动我国教育事业的不断发展。利用多媒体教学的目的是减轻学生的学习负担，优化初中数学教学的最终成果，为教学提供相应的技术支撑。因此，在初中数学教学过程中融入多媒体技术是信息化教育发展的必然需求。
二、信息技术应用于初中数学中的策略
（一）利用信息技术，进行课前预习
培养学生的预习习惯可以让学生对所需要学习的知识进行提前了解，便于学生能够更加深入地学习知识。例如，对于一部分自主学习能力较强的学生来说，他们可以通过课前预习归纳总结出本知识点的重要学习内容。
教师可以引导学生利用信息技术进行课前预习，这是由于数学知识具有较强的逻辑性和抽象性，而单纯地依靠教材进行预习，势必会枯燥乏味，不利于理解知识内涵，甚至无法调动起学生的学习兴趣，产生学习效率低下的情况。而信息技术的优势在于不受空间和时间的限制，学生可以利用信息技术在课前对数学知识进行自主学习和观看，在动态展示的帮助下理解数学知识。教师可以为学生设置导学案，并通过网络平台发送给学生，使学生能够借助导学案进行有效的课前预习。教师可以在导学案中将数学知识的重难点问题以及教学目标对学生进行呈现，让学生利用信息技术在课前就对需要学习的数学知识形成具体认知。同时，教师也可以在导学案中为学生设置一些考查内容，目的是让学生能够更加精准地了解自己的预习情况。此外，在课堂教学环节，教师也可以鼓励学生将自己在课前预习的内容进行共享，确保学生之间能够互相交流预习方法，达到互相促进、共同提升的目的。
（二）融合信息技术创设直观情境
数学学科的学习难度令不少人望而生畏，久而久之，数学难学的观点就被灌输在学生的思想当中，导致学生参与数学课堂的热情不够高，以至于构建精彩课堂、提高教学质量的目标具有一定的难度。基于此，作为现代化教育时期的一名初中数学教师，可以通过融合信息技术创设直观情境的方法增强课堂趣味，刺激学生的学习欲望，助力学生高效理解所学内容，从而完成将信息技术与初中数学教学有机融合、提升初中数学课堂教学质量的任务。以“图像的相似”这一课教学为例，在课堂上教师用大屏幕给学生展示了生活中很多相似图形的照片，如放映电影时，在屏幕上显示的画面就是把胶片上的图形放大形成的；生活中的一些建筑都是和它的模型相似的；五星红旗上的大五角星和小五角星是相似的等。多媒体情境的创设，有效增强了学生的学习兴趣。在课堂上学生热情高涨，想出了很多相似的图形，不仅促进了师生之间的互动交流，还提高了学习积极性，为课堂教学效率的提高奠定了坚实基础。
（三）巩固知识点
运用多媒体技术不仅能够创新教学内容，而且能够激发学生的学习兴趣，对于帮助学生巩固知识点有着十分重要的作用。例如，在学习“全等三角形”的过程中，学生应当掌握全等三角形的性质与表示方法，在此基础上了解对应边与对应角的相关概念。为了加深学生对于本节课的认知，教师可以要求学生观察身边的事物，发现生活中的全等三角形。教师可以将预习任务通过微信群发送给学生，学生按照要求完成预习作业，从而提高课堂效率。教师应当根据学生的实际学习情况设计不同的预习任务，对于自主学习能力较强的学生，使学生在了解数学基本概念的基础上，深入探索有关性质，从而体会到数学学习的乐趣。教师还可以运用多媒体技术帮助学生巩固旧的知识点。在学完“全等三角形”这一章节之后，教师可以根据学生的作业反馈情况制作微视频，使学生在课后复习的过程中对不熟悉的知识点反复观看，最终熟练掌握相应知识点。
结束语
总而言之，信息技术不仅是在课堂上存在的一件摆放物品，它的价值应该被课堂引导者发挥出来。因此，身为一名初中数学教师，我们当充分认清自身的责任与义务，以行动将信息技术与初中数学教学有机融合，从而取得更大的初中数学课堂教学效益。
参考文献
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