陈为
重庆市涪陵城区实验小学校
摘要：近几年来，小学数学教学改革的教学方式已经得到了相关工作人员的支持。相关研究表明，在教学过程中创建各种有效的情境能够使学生对如何学习相关知识进行有效的思考。鼓励学生更有效地参与学习，确保最相关研究表明，教学过程中的教学环境有助于引起学生的注意力，提高学生参与教学活动的能力，激发学生对学习的兴趣，并帮助他们在快乐的情况下学习，改进教学质量。要有效实现这一目标，教师必须在课堂设计时使用相关方法来提高学生的注意力，鼓励学生自主研究问题。然而在实践中，使每一班级的教学环境变得有效是非常困难的。因此，教师应积极研究新的教学方法和模式，以确保教学环境得当。大限度地利用教学成果。本文以小学数学为例对提供一个有效的教学环境进行了探讨，以期促进发展和丰富教学建议，提高中国的教育水平。
关键词：小学数学；教学改革；有效情景
经过相关内容的研究表明，教学过程中的教学环境有助于引起学生的注意力，提高学生参与教学活动的能力，激发学生对学习的兴趣，并帮助他们在快乐的情况下学习，改进教学质量。要有效实现这一目标，教师必须在课堂设计时使用相关方法来提高学生的注意力，鼓励学生自主研究问题。然而在实践中，使每一班级的教学环境变得有效是非常困难的。因此，教师应积极研究新的教学方法和模式，以确保教学环境得当。
1.有效地选择教学情景内容
创造数学小学的情景的过程当中,以确保教学情景真实有效为目标,工作者必须审查内容的选择和有效,以确保所有学生的注意力得到有效调动并使更多的学生参与。此外，由于学生的技能和水平各不相同，教师必须考虑到不同层次学生的实际情况和需求，让所有各级的学生都能适应环境、寻找定位，然后找到自己的价值。简而言之，教师选择的环境必须与学生的生活密切相关，这样才能有效的带领学生在生活中实现数学知识的作用，从而增强学生对数学学习的兴趣。
2.设计与生活相关的情景
在设计数学课堂的教学情景时，教师应有效地将教学内容与学生的真实生活相结合，有效地引导学生将生活经验与数学知识相结合，并探索相关的解决问题办法。这不仅能增强学生的知识，也能增进他们对知识的理解，同时能够有效地激发他们对知识的渴望。
学生们根据形象性进行思考，为了帮助学生掌握数学定律，应当在课堂中出现的与教学内容有关的生活场景，使学生们进入现实生活，并使学生们如实际生活中的角色。通过观察和实践，我们能理解数学概念，掌握数学方法，并逐步培养学生的抽象、概括、比对、分析和综合能力。例如，课程面临问题时有三种情况:一是相对而行，二是相反方向，二是同方向。为了让学生了解解决问题的三套规则之间的关系。作者将课堂组织成一场小小的表演:将同桌两个人作为一组，展示出三种问题。场地是教室，整个教室的内外都可以进行选择，5分钟后就能看到对方的表现。学生们满怀热情，开始微笑着变现自己的想法。通过这样的实践，学生们将会深深地理解这三个问题。实践表明，在学生的现实生活中学习新知识可以达到更好的成果。为了确保所选的环境与学生年龄一致，教师必须有效地加强与学生的沟通，以更好地了解学生的日常生活。可以创造出有效的情景，并且提空相关的材料，这样就能够引导学生进行有效的思考，有效地加深学生的学习愿望【1】。
3.根据学生兴趣为依据
如果小学是数学教师想要更好的让学生利用课堂的时间，教师需要以学生的兴趣作为起点来建立课堂，并有效利用这个年龄学生强烈的好奇心和探索者需求。如何激发学生的学习兴趣是一项很复杂的课题内容，不同的教师都有属于自己的方法和理解，小学数学的课堂上最有效的教学方法就是经过课程改革后提出的情景教学方法。与此同时，为了有效地增加情境影响，教师可以在上课前根据内容，有效地利用学生的好奇心理。例如教师可以在课堂上讲解“高度”教学内容时，可以向学生提问：如果我把一张纸折一半，我多少次能把它折到珠穆朗玛峰的高度?学生对这样的问题特别的兴奋。一开始很多学生都说这张纸要折好几百万次，一些学生说这个数字很大。但是在教师课堂上的指导下，教会了学生们根据公式进行计算，将一张纸的厚度设置为1毫米，然后计算出对这一次后这张纸的高度，反复计算5次左右，他们的参与程度也大大提高了。与此同时，每个学生都很想知道最后的答案。每个学生都很惊讶看到他只需要进行27次的折叠就能够达到。这种教学方法促进了学生对学习的兴趣。实践表明，这套课程所产生的效果显然比以前好【2】。
4.结束语
我国的课程更改对于我国的教育来讲意义是十分重大的，对于小学数学的教学方式的改革当中，情景的创设带来的效果是最好的，具有丰富的创造性和发展性。为此每一名小学数学教师都应该进行情景教学创设的相关培训，并且更急的关注学生的平时生活，这样才能更加有利于创造出更完美的情景，以达到更好的效果。
参考文献：
[1]樊祎.课堂情境的有效创设与导入——以小学数学教学为例[J]. 数学学习与研究，2019(18).
[2]杨莲芳.课堂情境的有效创设与导入——小学数学教学案例与分 析[J].读与写(教育教学刊)，2018(10).