陈淑华
福建省三明市尤溪县坂面中学 福建 三明 365113
摘 要：初三是初中的最后冲刺阶段，因此，初三的数学教学是非常重要且关键的，学生要在数学教师的指导与帮助下，巩固三年中所学的知识，要合理的安排学习计划，要能完成知识储备，以最好的状态迎接中考，向下一阶段的学习出发。
关键词：初三数学；教学现状；问题；教学策略与方法
引 言：
学生到了初三，基本上已经掌握了初中阶段的知识，但是，还需要做一系列的准备，才能自信的走向中考考场，其中，初三的数学教学就需要改变教学现状，修正教学中出现的问题，让学生能够养成良好的数学学习习惯，为将来的数学学习打下基础。
一、初三数学课堂教学的现状以及存在的问题
1 学生主体地位没有得到尊重
许多的初中数学教师为了能够提升课堂教学的质量与效率，都会把整节课的时间进行充分利用，给学生讲解知识点，让学生没有放松的时间，学生学习起来很枯燥，也很吃力。数学教师有时候会不自觉的主导课堂，忽视学生的主体地位，高强度的学习只会让学生感觉到疲惫，失去学习的兴趣与信心，使得课堂教学效率得不到有效提升。还有部分的教师会在无形中给学生施加压力，让学生有紧迫感，这样的方式非但不能让学生能好的去学习数学，还会让学生从心里抵触学习，不利于课堂教学的开展。[1]
2 初三数学教师的教学模式过于老化
在新课改的要求中，学生才是课堂的主体，教师的作用就是帮助学生进行学习，只是，当前的初三数学课堂中，教师没有凸显学生的主体地位，依然采用传统的灌输式教学模式对学生进行教学，虽然教师的目的是为了学生好，但这样的方式未免太过，完全没有尊重学生的主体地位，学生只会感觉到吃力。
3 初三数学教师的教学方法使用错误
数学教师的教学方法，许多都是进行题海战术，让学生通过多做练习题，来巩固所学知识，让学生的数学思维与学习能力得到提升，只是，如果没有用对教学方法，即使再多的习题，学生也还是会做错，影响整体学习质量。学生要想掌握数学的知识，就需要了解解题的思路与方法，认识到数学问题的本质，通过自己的能力去解决，要学会举一反三，因此，教师的教学方法使用错误，就会导致学生越做越错，最终丧失学习信心。
二、初三数学课堂教学的策略与方法分析
1 夯实基础知识
数学的知识是由理论性知识与抽象性知识相结合的，对于数学的学习需要循序渐进，到了初三阶段，学生已经基本掌握了初中时期的数学知识，但是仍然缺乏数学思维，导致成绩不理想，所以，初三数学教师就需要注重夯实学生的数学基础，让学生可以掌握争取的学习方法，拥有明确的解题思路。数学基础是学好数学的关键，学生要在学好了基础的前提下，再去掌握解题思路与方法，这样才能事半功倍。数学教师要先了解学生的实际学习情况，对学生的基础知识进行检验，多训练学生的基础。初三的学生已经拥有了一定的数学知识量，也懂得了不少的解题方法，能够决定成绩好坏的就是基础知识的掌握程度，因此，数学教师要重视培养学生的数学基础，让学生的学习能力得到提升。[2]
2 营造教学氛围
在过去传统的数学教学之中，许多的数学教师都采用着灌输式的教学模式，在课堂上一味的对学生进行理论讲解，缺少给学生的实践机会，例如，在处理一元二次方程的时候，教师只是告诉学生具体的方法，没有让学生进行自主思考，没有让学生多去想想更多的解题可能性，这样的死板教学，只会影响学生的学习兴趣，让学生的实际学习水平不能得到提升。初三数学教师需要改变现有的教学方式，为学生营造出轻松愉悦的教学氛围，让学生可以积极主动的参与到教学活动之中。例如，教师在讲解《正方形的性质与判定》时，可以利用多媒体设备。给学生演示正方形的性质，让学生进行讨论，再结合教学问题，规划出教学的重点，让学生进行自主的学习探究，从而掌握对正方形的判定与正方形的性质，这样的教学形式能让学生更好的掌握数学知识，提高学生的学习质量与效率。
3 促进师生关系
良好的师生关系能改善教学氛围，也能引导学生喜欢学习数学，因此，初三数学教师需要构建与学生的良好师生关系，让学生愿意表达心中所想，积极的配合完成教学任务。例如，教师在进行《反比例函数》教学时，可以让学生分成多个学习小组，对反比例函数进行讨论研究，教师可以化身为其中某个小组的成员，帮助一起出谋划策，在学生有疑问时，及时帮助解答，解决学生的问题，这样能有效的促进师生关系，让学生在课堂上尊重教师，在私底下把教师当做朋友，有效的实现数学课堂的教学效果。
结束语：
总而言之，初三阶段的学生已经进入到初中的最后冲刺时期，需要有适合的学习方法，才能有效的提高数学成绩。初三数学教师也需要因材施教，帮助学生找到适合自己的解题思路与学习方法，尽量少使用题海战术，在课堂上进行知识精讲，引导学生发散思维，锻炼自主学习能力，这样才能让学生更好的掌握数学知识，自信的面对中考，为将来的数学学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]徐志彬,郑娜.试析初三数学课堂的教学现状及应对策略[J].天天爱科学(教学研究),2020(08):141.
[2]于春香.有关提高初三数学教学质量的策略研究[J].天天爱科学(教育前沿),2020(08):102.