冉小龙
酉阳县铜鼓镇铜西小学 重庆市 409800
摘要：小学数学教学效果的优化，既需要教师在教学方法上做出调整，更需要学生在学习方法、学习态度上变化。而通过在小学数学教学中学生的自主学习，既能够更好地发挥学生在数学教学中的主体地位，也有利于培养学生的学习自觉性和学习自信心，培养学生独立思考、主动探究的学习态度，进而形成良好的学习品质。在教学实践中，我们应从学生旺盛的学习动机和浓厚的学习兴趣入手，开发学生的创造潜能，使他们不断获取新知，不断提升学生的自主学习能力，优化数学教学效果，打造高效的小学数学课堂。本文主要分析小学高年级学生数学自主学习能力的培养。
关键词：小学数学；自主学习能力；培养
引言
随着社会的发展，新课改教育在不断推进，自主学习的教学理念逐渐开始深入人心。顾名思义，所谓的自主学习，指的是不过分依赖外界帮助，学生利用自己的力量独立完成相关学习计划，是一种与被动学习相对的方式。因为高年级的学生已经具备独立意识，且有了足够的学习经验，所以是进行自主学习能力培养的黄金时期，能够对学生日后学习和生活带来不可估量的影响。
一、培养学生自主学习意识
我国长期提倡素质教育，并且不断根据时代发展情况进行教学改革，但是由于教育环境相对复杂，许多教学理念和思想无法跟上时代发展速度来进行适当的更新。小学高年级的数学学习难度相比于中低年级的学生来说有了极大的提升，并且有些学习内容具有较强的针对性，教师在教学过程中需要根据学生的学习基础和知识掌握情况来进行划分，并且在培养学生数学素养的基础上来合理设置教学内容、规划教学进度。教师在教学的过程中也要尽量鼓励学生，不断发掘出学生在学习和生活中的优点，并以此来缓解学生在学习中的紧张情绪，让学生能够以更加积极的心态来面对数学学习。在教学的过程中，教师需要对自主学习有详细的了解，并且可以在理论知识的基础上结合数学趣味故事来营造出愉快的学习氛围，让学生在环境的熏陶下逐渐培养形成自主学习能力。通过让学生了解自主实践的意义，学生会形成自主学习意识，并在学习过程中摆脱对教师的过度依赖，学会自己独立解决问题。
二、小组合作学习
小学生的年龄小，即使是处于高年级阶段的小学生，他们在思考、探索和解决问题的时候对事物的思考也并不是很全面、很成熟，虽然学生能够接受知识更加复杂和抽象的高年级数学，但是也无法完全理解和熟练地运用到解题过程中。因此，教师可以借助小组合作学习的方式来让他们针对一个问题进行探究。但是每个学生的学习能力和理解能力都不相同，且具有较大的差异。学生在自主学习的过程中容易受到很多的困难和挫折，在这个时期，教师要多关心学生学习状态。当学生遇到难题时，教师可以进行适当的鼓励和安抚，让学生能够恢复学习自信心，重新展开自主学习。教师在分组的时候也要根据学生的学习能力来进行分组，尽量保证每个小组的综合学习素质都处于平均的状态。接着，教师就可以根据教学计划来为学生安排研究课堂，让学生分工合作。
在进行小组合作学习之后，教师要及时对小组获得的成绩进行总结和评价，纠正他们学习过程中出现的错误，表现优异的地方也要及时给予肯定。学生在自主学习过程中所收获的鼓励和指导，能够让学生对数学学习充满自信心，也更加愿意进行自主学习和自主探究。小组合作学习的方式能够让学生在讨论的过程中了解知识、获取知识，同样也能够提高学生的互动、沟通、交流能力。小组合作的方式能够让学生在短时间内完成教师所布置的课堂任务，并且能够加深学生对理论知识的理解程度，从而有效提高课堂学习效率。通过小组合作学习，让学生能够明确在实践过程中团队协作的重要性并在团队中发挥自己的长处，同时，对别人的长处进行学习和吸收。这样既能够帮助学生充分了解、吸收数学理论知识，又能够让学生更加积极地展开自主学习。
三、构建教学情境增强学生学习兴趣
教师在实际数学教学过程中，应结合学生实际情况，构建贴近生活、活泼有趣的教学情境，从而更好地培养高年学生自主学习能力。良好的学习环境可以确保学生拥有自由的学习空间以及充足的学习时间，让学生自主地参与到教学活动中。教师应根据实际教学内容和教学方式为学生构建相应的教学情境，合理运用教学资源和教学模式，使其构建的教学情境与教学内容互相吻合，借助教学情境激发学生学习兴趣，促进学生逻辑思维模式形成的同时，也能够增强学生自身创造力，进而加强对数学知识的理解和掌握。例如，在学习“圆锥体积计算”这一部分数学内容时，由于数学教材上只提供圆锥的平面图，无法让学生进行全面的观察和思考。为了能够更好地让学生了解圆锥体积相关的知识，教师可利用多媒体教学途径构建教学情境，使其学生可以轻松掌握这节课程所要学习的知识点，逐步实现学生自主学习能力培养的目标。
四、敢于放权，不断培养学生自主学习的信心
在新课改下的小学数学教学中，学生是课堂教学的主体，而教师是课堂教学的主导，教学活动要坚持以学生为中心，使学生真正参与到课堂教学中来。传统的小学数学教学，一般还是以教师的讲授法为主，特别是在重点问题、难点问题的处理上，总是担心学生做不了而教师大包大揽，而学生的解题思路完全是按照教师的要求，久而久之就使学生形成了严重的依赖心理，学习自信心受影响进而影响自主学习。在数学教学中要落实素质教育的要求，培养学生的创新能力和创新思维。其中创造性思维对于学生创新能力的培养有着密切联系。创造性思维具有新颖性、开放性、多元性的特点，表现在学习上往往是能够突破常规，别出心裁。对此，教师一定要注意保护，鼓励学生用自己喜欢的方式来分析、解决问题；对于可以从多种角度解决问题的试题，教师要鼓励学生进行大胆尝试，这样能够有效拓展学生的思维空间，利于培养学生多变的思维能力。在这样的过程中，学生自主解决问题的能力会有效得到提升，自主学习的信心也会更加强烈。
结束语
现阶段，随着小学高年级学科教学的转变，教师在开展小学高年级数学教学时，要彻底转变传统的教学思路，通过多样化的教学手段，来提高学生的自主学习能力，充分锻炼和培养学生的数学思维。
参考文献：
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