刘真
广东科技学院 广东 东莞 523083
摘 要：网络技术的发展，网络媒体的有效运用，在给网络思想政治教育带来机遇的同时也提出了一些挑战。网络文化背景下，网络思想政治教育理论和实践的研究对思想政治教育的发展具有重大意义。论文对网络思想政治教育的内涵本质、发展中存在的问题与对策、面临的机遇与挑战等方面的研究分析进行了综述，并在此基础上提出了当前研究中存在的不足以及未来发展的方向。
关键词：十八大 网络思想政治教育 理论与实践 研究述评
网络思想政治教育是当下社会的一个重大的现实问题，是在互联网时代下催生的有别于传统思想政治教育的新的思想政治教育形态。传统的思想政治教育要适应时代的进步，应时而变，顺应时代的潮流，在“互联网+”的环境下将思想政治教育向网络思想政治教育转型。网络思想政治教育作为网络思想文化的一部分，要紧跟着党的方针政策，加强并弘扬社会主义核心价值体系。国内从上世纪九十年代起就开始对网络思想政治教育进行研究，在近些年，尤其是十八大以来，对网络思想政治教育进行研究的学者越来越多，学者们对网络思想政治教育的研究的时间虽然较短,但已取得了相当丰硕的成果。
一、网络思想政治教育的内涵本质研究
高山、胡杨对网络思想政治教育的内涵是这样定义的，认为其内涵主要有广义和狭义两种。广义的是指思想政治教育是在网络环境下进行的；狭义的则认为思想政治教育应该充分利用好网络工具。有学者认为，广义界定所指出的是在互联网广泛应用并对社会造成全方位影响的前提下，研究思想政治教育的观念、内容、方式、手段、机制等如何创新发展；狭义界定则只把网络作为思想政治教育传播的一种媒介，一种新载体、新工具，用来完善现行思想政治教育实践活动。[1]在把握新时期的特点的前提下，作者认为深刻理解其广义界定，更利于切实把握网上虚拟社会与网下现实社会两个格局，更利于牢牢掌握网络舆论宣传思想工作的领导权、管理权、话语权。杨果的《网络思想政治教育规律论》是在网络人这一主体下对网络思想政治教育的本质进行的概括，它突出了网络人这一主体，他认为网络思想政治教育的本质，是开展社会主导意识形态的网络化生产，促进网络思想政治教育意义的互联互通，实现思想理论掌握网络人。[2]
二、网络思想政治教育在发展过程中存在的问题与对策研究
李振秋的《五大发展理念是构建网络思想政治教育阵地的必然遵循》是从五大发展理念的角度出发，认为在构建网络思想政治教育阵地时要遵循创新、协调、绿色、开放、共享。同时指出在网络思想政治教育阵地建设中存在理论研究与实践相脱节、创新性不足、网络阵地意识缺乏和协作精神不足以及开放有余和坚守能力不足等问题。以及对如何构建牢固的网络思想教育阵地提出了实施路径。[3]符明秋，李佳《新常态下大学生网络思想政治教育的优化创新研究》在新常态的角度下，认为新常态下大学生网络思想政治教育发展的问题有以下几点：1.教育内容结构不完善致使思想政治教育实效性不佳；2.话语传播相对滞后致使思想政治教育权威性受到消解；3.教育方法陈旧致使思想政治教育吸引力不足；4.教育思维单一封闭致使思想政治教育创新力不足。并针对以上在网络思想政治教育发展中出现的问题，提出了优化大学生网络思想政治教育的路径，主要以优化教育完善网络思想政治教育内容结构，完善网络思想政治教育运行机制，促进网络思想政治教育入脑入心。
[4]罗丙军《关于提升高校网络思想政治教育实效性的思考》认为高校网络思想政治教育存在的问题包括网络思想政治教育平台建设相对滞后、网络思想政治教育环境不容乐观、网络思想政治教育工作机制尚不健全以及网络思想政治教育队伍建设有待加强.[5]
以上学者对网络思想政治教育的发展中所出现的问题进行了研究分析，主要是对其中的关于网络阵地的建设、创新意识不足、网络思想政治教育环境、工作机制以及队伍建设等方面的问题进行探讨分析，并提出了相应的解决对策。
三、网络思想政治教育发展中面对的机遇与挑战研究
贾美倩，曹勇《当前高校网络思想政治教育的发展机遇与对策研究》认为当前高校网络思想政治教育在发展中面临的机遇与挑战有以下三方面：1.高校“红色网站”建设卓有成效，但网络思想政治教育主流信息的传播效果偏弱；2.高校网络思想政治教育的内容与形式日渐丰富，但缺乏时新性与权威性；3.网络思想政治教育环境下的学生思想无比活跃和外显，但匿名性使得学生的思想行为变化更难以把握。同时指出推进高校网络思想政治教育的策略有以下几点：1.提高教育主体适应网络思想政治教育工作的能力；2.培养高校学生客观运用网络的正确观念与素养；3.丰富高校网络思想政治教育的传播内容；4.创新高校网络思想政治教育的形式。[6]
何祥林，陈梦妮《以人为本视阈下的高校网络思想政治教育创新研究》在以人为本的视阈下，探索高校网络思想政治教育的创新发展。他们认为在高校网络思想政治教育人本化的过程中面临的挑战有：1.网络信息的工具性挑战了受教育者的本位性；2.主客体关系的互换性挑战了教育者的权威性；3.信息素养的差异性挑战了网络思想政治教育的实效性；4.网络制度的低效性挑战了网络环境的稳定性。针对面临的挑战提出了高校网络思想政治教育人本化的发展对策：1.教育者要树立以人为本的教育理念；2.受教育者要增强网络道德自律的意识；3.高校网络思想政治教育的内容和方式要体现人文关怀；4.建设一支高素养的网络思想政治教育团队。5.掌握网络舆论主动权，净化网络教育空间。[7]
以上学者对网络思想政治教育发展中所面临的机遇与挑战进行了分析，机遇主要体现在互联网以及多媒体技术的发展以及运用，思想政治教育的开展拥有了崭新的平台，思想政治教育的内容和形式更加的丰富，学生的思想观念的革新以及创新意识的培养。所面临的挑战主要体现在网络的开放性导致的主流信息的传播效果弱，在网络环境下教师权威性的削弱以及学生的思想行为更难以把握。所以在面对这些机遇与挑战的同时，要适时的解决这些问题，才能更好的促进网络思想政治教育的发展。
四、结语
网络思想政治教育是有别于传统思想政治教育的一种新形态，随着网络技术、互联网的迅速发展对网络思想政治教育的发展带来了机遇与挑战。十八大以来，以习近平总书记为首的党中央对网络阵地的建设做出了一系列的重要部署，各界学者对网络思想政治教育的研究也越来越多，研究成果丰硕。近年来学者们都从不同的视角来研究如何创新网络思想政治教育，但是也是着重在对网络思想政治教育的理论的研究。在研究的成果中，大都是在对其进行理论的创新，很少有将理论与实践结合起来的，理论与实践的契合有待进一步的加强。理论联系实际并用科学的理论指导实践是最终目的，而缺乏实践支撑的理论，则不能称之为科学的理论，同时也不能指导现实中思想政治教育的开展。对网络思想政治教育的研究既要理论的高度，也要有实践的支撑，并且要注重解决实践中出现的重大的问题。
参考文献：
[1]高山，胡杨.《网络思想政治教育创新与实践——以中南大学网络思想政治教育探索为例》[J].思想政治教育研究，2015.
[2]杨果.《网络思想政治教育规律论》湖南大学博士学位论文.2016,(03).
[3]李振秋.《五大发展理念是构建网络思想政治教育阵地的必然遵循》[J].学校党建与思想教育，2017.
[4]符明秋，李佳.《新常态下大学生网络思想政治教育的优化创新研究》[J].重庆邮电大学学报（社会科学版），2016，（03）.
[5]罗丙军.《关于提升高校网络思想政治教育实效性的思考》[J].教育探索,2014.
[6]贾美倩,曹勇.《当前高校网络思想政治教育的发展机遇与对策研究》[J].德育研究,2013.
[7]何祥林,陈梦妮.《以人为本视阈下的高校网络思想政治教育创新研究》[J].学校党建与思想教育,2017.