庄礼红
广西合浦县公馆镇陂堘小学 536119
摘要：为帮助小学生进一步掌握小学数学知识，充分发挥数学教学的根本优势，诸多教师已逐渐在教学中培养小学生的数学创新与实践能力。从学生发展角度看，此方面工作能充分提升其数学素养与综合素质，并培养其创新意识。针对于此，本文将浅析在创新与实践视域下开展数学教学的原因与意义，并提出有效培养策略，从而帮助小学生进一步提升自身数学创新与实践能力。
关键词：小学数学；创新能力；实践能力
引言
在教学中培养学生创新与实践能力已成为各学科教学工作的主要目标。因此，诸多教师愈加注重以此为基准开展教学工作。同时，此方面能力也已经已受到广大师生的高度重视，并在自身教学中积极改进相关教学工作。然而，在此视域下数学教学工作仍存在一定问题。目前，如何在小学数学教学中有效落实对学生相关能力的培养工作已成为教师工作重点内容之一。
一、培养小学生数学创新与实践能力的关键原因与意义分析
该工作能培养学生创新意识，并增强其数学学习有效性，使其数学思维得到充分锻炼。对小学生而言，该时期其思维较为灵活，对不同事物已有一定认知水平。在数学教学时培养其创新与实践能力之后，小学生能进一步以自身水平理解数学知识，从而能碰撞出更多不同内容在此过程中，其数学思维能得到有效锻炼。此外，在注重对学生实施此方面能力的培养工作后，其会以多元化方式学习数学并应用数学，其自身的学习有效性将会进一步提升。最终，学生能在数学教学中充分培养创新意识，并锻炼数学思维，逐步得到有效发展。
二、当前教学具体现状分析
虽然对小学生额数学创新与实践能力的培养工作已受到广大师生的注重，但从当前教学现状看，此工作仍在存在一定问题。例如，部分数学教师认为学生的数学创新与实践能力会直接体现在书面成绩上，因此其会研究如何提升学生考试成绩而非培养学生相关能力。此外，在应试教育影响下，部分教师虽注重培养学生相关能力，但因担心无法完成教学任务或浪费教学时间，难以在教学中充分实施相关培养工作。结果导致小学生难以通过数学教学提升创新与实践能力，教师教学工作也无法快速并有效地进步。
三、在教学中培养学生数学创新能力与实践能力的有效策略分析
（一）设计合理化的数学教学活动，激发学生对数学知识的创新理解
合理科学的教学活动不仅能提升教师教学效率与有效性，还能进一步促进学生形成创新与实践能力。
因此，教师可在教学中充分改进教学活动，从而培养学生相关能力。例如在学习运算规则以及简便计算时，教师可先为学生出一系列计算题，如99x99+99=？999x999+999=？9999x9999+9999=？······，并将题目写在黑板上。之后，教师随机找几位学生到黑板上进行计算。在未学习过运算顺序以及简便计算之前，部分学生可能会先计算加法，或按照固定的计算方式利用竖式得出乘法部分的结果，在将该结果后面的数字相加，得出最终答案。此时，学生会发现，这种计算方式虽然正确，但较为耗费时间，且极为出错。之后，教师在发言：“我们有没有别的方法又快又准的算出这些数字呢？”此时，教师可让学生进行探讨，并为其列举一位数学家计算1+2+3······+100=5050的故事。在此过程中，部分学生会得到启发尝试将式子分开，以第一个算式为例，部分学生会将后面的加法看作99x1，在学习乘法结合律的基础上，将乘法部分提出，将式子改为99x（99+1），最后快速算出答案为9900，并以此类推计算后续结果，之后，教师在讲解该部分数学知识。长此以往，学生能通过合理的教学活动有效激发自身的创新与实践思维，并敢于表达自己的数学想法。
（二）注重应用有效的教学游戏，落实学生创新与实践能力的培养工作
在培养小学生数学创新能力与实践能力过程中，教师可有效利用多元化的教学素材，从而保障相关培养工作的进一步开展。例如，在学习负数时，教师可先让找6位学生，让其扮演不同数字，如其中三位分别扮演3,0,7，另外三位学生则扮演2,9,8。之后，教师让扮演3,0,7的三位学生分别给2，9，8一人一个1，再看看自己还剩多少。此时，学生会发现，扮演0的学生无法给9一个1，但可以找其他两位学生“借”1。此时，教师让大家看一下现在每一位学生所代表的的数字是多少，“借”了1之后的0又该怎么表示？在此过程中，学生会对0现在所代表的的数字充满探索心，并尝试用自身想到的方法表示这一数字。自后，教师再让学生将自己认为的0现在的数字写下，其会发现部分学生已经写下-1。长此以往，小学生能在此类问题游戏中成分锻炼自身的数学创新思维与实践能力，最终，能为之后的深层次学习奠定专业化基础。
总结
就上述内容而言，在当前的小学数学教学中，主张培养学生数学创新与实践能力对促进学生综合发展而言意义重大。因此，教师应充分改进原有教学工作中的问题，并利用各种有效策略落实好相关的培养工作。此外，还应该启发学生积极思考，鼓励学生表达自身的想法。最终，其数学综合水平与素质将进一步提升。
参考文献：
[1]郜建洋.猜想 探究 实践——小学数学教学中学生创新能力培养探析[J].求知导刊,2021(18):60-61.
[2]张海生.小学数学教学中培养学生思辨能力的实践探索[J].天津教育,2021(12):38-39.
[3]慈新莲.基于创新意识实践能力培养的小学数学教学研究[J].考试周刊,2021(29):51-52.