赵妍
长春市第一五二中学
摘要：主题式单元整体教学方法一般将教材某部分内容作为基本单位，使教学工作能够树立明确的主题方向，教学目标衍生出的内容，主要通过教师的逐步引导，使学生在不同单元模块中进行相应的学习。七年级英语作为学生迈入新时期课程理论内容的学习阶段，教师应重视主题式单元整体的教学方法。本文从七年级英语教学的实际情况出发，针对主题式单元整体教学的特性展开不同角度研究，旨在通过相关研究成果改善当前教学工作的开展质量。
关键词：七年级；英语教学；主题式单元
一、引言
从英语课程的学习上看，其学习质量好坏的评价指标主要为词汇量的积累程度，若词汇量的积累程度能够满足初中阶段的学习需要，则在正式的学习过程中能够迅速对教师的教学内容进行反馈。随着课堂教学模式的转变，学生在学习思维、观念等方面也需要进行相应的转变，以此适应教师的教学方法。
二、 主题式单元整合的相关概念
单元主题在部分小学院校的教学工作应用上，多数教师认为“单元主题”的含义主要指教材的不同章节内容。然而，实际上，“单元主题”并不单指教材的章节内容，而是立足于教材章节内容之上，通过统合课程章节之间的共性与相互性，使单独一个学段进行整合，既要求课程理论内容符合实际情况，也符合多样化的内容组合需求。在现代教学理论的研究过程中，单元主题更倾向于一种教育思想，在课程指导工作上的应用，也可被当作一种教学手段。从“单元”的概念研究上，可以发现，该种教学思想较为注重课程章节内容的整合，即多篇课程内容与授课内容进行整合，通过总体分化的形式，使学生能够基于整体性思想投入相关方面的理论内容学习工作。[1]
三、教学优化思路与对策
（一）明确教材的内容培养方向
通过阅读活动可以发现小学阶段的英语课程学习，其单元内容存在不同差异，如文章类型差异以及思想主题差异等。针对不同章节单元中的课文内容，教师需要从单元主题理念出发，通过恰当的阅读指导方式，使学生能够从课文阅读中，逐步建立起科学的阅读方法。在教材内容与当前学科思维培养的教学要求中，首先，教师可引导学生基于文化背景调查进行课程理论内容上的学习。由于小学阶段的课文内容编配具有显著地域文化色彩，能够反应不同地区的思想观念与价值观念。
单元主题一般需要立足于单元内容之上，通过不同单元的内容共性与差异性，使学生能够立足于整个教材内容的核心培养目标，通过阅读的形式进行课程理论知识方面的理解。小学阶段的教材内容种类较多，既包含一般性短语，也包含多种不同词汇。由于在以往的教学工作中较为强调解题能力的单方面培养，使得部分教师在教学工作的开展上，仍旧以该种理念进行教学工作的设计指导，学生较难以获取阅读上的理解。在现阶段的英语阅读能力培养工作中，教师需要引导学生在进行课程理论学习与口语能力训练之前，通过单元主题观念的灌输，即根据教材的章节内容共性、理论共性以及价值取向等方面，在进行整合的基础上，使学生能够基于理论内容的整合与整体观念的建立，树立完整的知识网络结构，从而在写作的过程中，能够进行整体性理论知识的应用。[2]
（二）制定多样化的教学主题
单元主题理念较为重视教学工作的引导性，通过结果导向的模型构建，为教学工作的主题内容与开展模式等提供重要的参考资料。在教学主题的制定环节，可事先进行效果模型的构建。在进行教学主题的模型构建中，需要根据学生的整体情况、阅读能力以及兴趣爱好等进行数据统计与分析，再通过模型技术的可视化，为教学主题的制定、模式设计等方面提供必要的参考数据。首先，教师需要明确英语教学的核心内容，再基于学生的阅读、写作、词汇、语句使用等能力进行教学指导工作，同时根据教学内容，对学生制定多个方面的训练计划。从而通过总的主题内容分析与确定，能够在当前的教学工作中明确学生词语拼写、写作能力培养的主要方向；其次是在主题内容分析与确定的基础上，结合当前教材内容的编制特点，使学生能够意识到学习英语过程中，整合思维的重要性。从教学主题的形式、性质与内容上看，现阶段可采用欣赏法、讨论法、研究法以及表演法等形式，使学生能够在明确的教学主题中，基于综合能力培养，使学生的阅读理解能力、写作能力、词汇量、句式理解能力等可以达到相关教育标准。
（三）注重教学成果与整体流程
单元主题理念在教学工作的实际应用上，若仅从理论表面进行应用，则容易出现偏重整合成果而忽视其教学工作的情况。该理念主张整合思想，在课程指导工作的实施过程中，通常需要检验教学成果与学生的学习成果，该过程主要对学生的阅读情况进行考核与评估。小学阶段的英语阅读在当前的教学目标上，旨在通过词汇积累、短语与句式结构等方面教学，使学生能够在进行阅读的过程中，能够综合阅读所获得的词汇、理论知识等。
结语：综上，主题式单元整合教学模式在实际的构建构成中，需要教师结合教材理论内容的实际情况，使学生从分块华的理论内容学习中逐步理解单元学习主题。
参考文献：
[1]嵇艳.基于单元整体教学的小学英语高年级写话教学[J].教育界：基础教育研究（中）,2017:14.
[2]陈仕莲 .小学英语复习课的单元整体教学设计与研究[J].校园英语,2017