张崇社
山东省泰安市宁阳县鹤山镇罗山小学 271406
摘要：“智慧课堂”是以互联网为基础开展的教学，是在全新的信息技术的条件下，超越传统的知识教育，从单一的教学模式，转化为实施人才培养与教学目标一体化的教育形式，打破传统小学美术教学中的障碍和现状，不断优化教学中的弱项，实现教学问题的不断提升与突破。让美术教育变得更懂小学生，更能顺应学生的需求。
关键词：实施；美术智慧；有效开展
一、引言
随着新课改的提出，智慧课堂被引进了美术教学中。智慧课堂，顾名思义就是智能化课堂，是从信息化的视角来界定的，即用先进的智能化的技术手段进行美术教学。打破传统的教学模式，把智慧课堂带入美术课，是当下美术教师必须要创新教学模式可借鉴的途径之一。作为小学美术教师，要结合小学生的学习现状以及时代因素，以兴趣为出发点，挖掘学生美术活动中的成长点和突破点，实施针对性的美术锻炼方案，积极调动学生们对美术的兴趣，贯彻培养审美能力与艺术性质的思想和理念，认真落实到每一节美术课，让学生在长知识、长技能的同时，增强身体和心理素质，促进全面健康发展。
二、实现小学生兴趣教学与智慧课堂教学的融合
（一）借助智慧课堂，实现课前精准教学备课
智慧课堂是以建构课堂为理论依据，以大数据为计算，以移动互联网为新时代打造的课前、课中、课后为应用的智能高效课堂，在教学中，教师可以采用教师机，对小学生开展移动教学，可以与教师教学保持同步，可以随时与学生平板，实行立体化的互动。在备课环节，比如小学生、活泼好动、充满好奇心、喜欢动画有趣的教育方式，因此，在备课环节，教师就可以通过网络化的教学资源，为学生搜索有趣的教学视频资源进行转化，为学生呈现丰富多彩的美术画面，培养学生审美能力，因此，小学美术教师需要让学生对审美教学有一个正确的认知，让学生在脑海中自发形成重视美学欣赏学习的观念，从而让学生在日常生活当中更加自觉的去对美学作品进行欣赏，在美术课堂的活动，尽可能为学生呈现精美的艺术作品，帮助小学生开展美术教学，实现自我审美能力的培养。培养学生的审美观念。因此，美术教师就需要借助一定的教学载体来培养学生的审美观念。[1]例如，通过教室当中的黑板报或者校园当中的美学建筑来为学生找到审美教学的艺术载体，让学生在熟悉的氛围之去进行美学欣赏。
（二）借助美术教材进行审美教育
小学美术教材是用来对小学生进行美学欣赏教学的主要教学素材，而且小学美术教材在内容的选取和教学任务的编排上，都十分贴近小学生的心理发育阶段，而且提供了多种多样的美术教学活动来充实学生的美术课堂；智慧课堂具备大数据功能，可以将学生喜欢程度高的美术游戏以及受众范围广的智益游戏进行推送。
可以有助于教师在课堂上，为学生播放适合小学生，更符合小学生需求的美术项目，借助智慧课堂教学模式，实现精准教学，不仅仅可以缩减教师的教学难度，还可以快速定位不同年龄段小学生的美术需求，以及小学生对美术教育的兴趣点，可使课堂效率提高，杜绝枯燥乏味的理论课堂和过时的美术内容。除此以外，在美术课堂上，教师还可以采用情境化教学丰富课堂的内容，通过学生的实时互动，与课堂测评，可以实现对每位学生美术水平的摸底。[2]并且为了巩固教学成果，教师可以将课堂内容和课堂要求，录制成微课的形式，供学生课下学习，反复观看，促进学习成效的提升，加深学生对美术知识的巩固。例如，在开展小学一年级，《彩色水笔》这一节的美术教学活动安排，就是让学生利用水彩和墨水来进行美术作品的创作，这种形式的美术教学课堂不仅迎合了学生对课堂游戏的喜爱，而且还能够让学生在游戏当中进行审美欣赏的锻炼。因为课本当中为学生提供的参考的美术材料和具体步骤，还展示了优秀的美术作品让学生欣赏和参考。[3]
（三）打造智慧课堂，提高复习效率
智慧课堂不仅仅具备随堂测评的能力，还可以为学生布置课后作业。智慧课堂具备下载、录制、资源下载、师生互动，作业提交等各项功能，让教师切身体会到各项功能和信息化给教育带来的效益。在智慧课堂的加持下，教师可以课堂形式形成录播，可以在课下，对小学生的复习要领进行复习，回家后与父母共同探讨。在课堂教学实践中，最大限度的服务课堂教学。另外，教师还可以采用课后作业的布置，让学生实现美术作业的完成，对课堂内容进行复习。比如，在针对湘教版《油画棒作品》教学中，小学生具有健忘，好动的性格，因此需要对小学生开展复习教学；对于课后复习环节，教师可以借助全国优秀学校精准教学的案例，以及名师的教学方法，对教学加以测评和作业的预留与布置，让学生采用相应的软件评分、实现信息化课堂互动和课下训练相结合新型的“智慧课堂。除此以外，学生在面临期中、期末考试的阶段，可以随时对前期学习的美术知识要点进行总结，温习，弥补了传统课堂学后易忘、记不住、记忆知识点错误、混乱的不足，学生就可以借助智慧课堂的便利条件、及时的进行对教学知识点进行梳理、补充、加以巩固记忆，填补了传统教学视频教学少的盲区。[4]
总结：智慧课堂与小学的美术教材结合使用，是量身为小学生打造的高效课堂模式。是符合当下小学美术教育的期许和发展趋势，不同学生的美术天赋和兴趣爱好不同，通过智慧课堂的数据推送和测评方案，可以为学生量身打造，最佳的教学形式和教学成效。同时学生与教师之间也存在年龄差，教师对学生教育基调的把握，需要借助智能化的信息资源，以及便捷的信息运用，实现小学美术线上与线下教育的结合，把创新思想带入小学美术教学中，精准定位，以教定学，达到预习、课上学习、课下复习的三重学习效果，实现三倍的美术高效教学实效。
参考文献
[1]杨立旺.基于学生核心素养的小学美术智慧课堂教学研究[J].中国现代教育装备,2020:38-40.
[2]方季.核心素养下的小学数学智慧课堂研究[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2018:23.
[3]蔡春玲.核心素养下小学语文智慧课堂的构建探索[J].考试周刊,2019:28.
[4]王丹红.核心素养下小学美术生本课堂的思考[J].文理导航,2019:70-70.