周艳
常州市天宁区红梅幼儿园 213000
摘要：在音乐区域游戏中，使用生活化的材料展开教学，一方面可以给幼儿灌输环保的意识，另一方面可以充分的降低幼儿园的运营成本，使幼儿在生活中发现美，从而做到双赢。本文首先介绍了生活化材料的使用对于幼儿成长的意义，然后提出了生活化材料在中班音乐区域游戏中的运用策略，希望能够给幼儿园的中班音乐区域游戏教育提供借鉴，共同促进幼儿的健康成长。
关键词：生活化材料；音乐区域游戏；中班幼儿
一、引言
音乐区域游戏对于幼儿来说是一种非常好的教学方式，这种教育方式对于幼儿的成长来说不仅能够刺激他们听觉、触觉、视觉等各方面的感官能力，还能够促进学生的大脑发育，对于幼儿的成长来说是非常有利的。另外，在音乐区域游戏中使用生活化的材料也可以提升幼儿的环保意识，提高幼儿的动手能力，对于幼儿的发展能够起到极大的促进作用。那么在实际的教学中，如何在中班音乐区域游戏教学的过程中使用生活化材料呢？
二、生活化材料的使用对于幼儿成长的意义
（一）让幼儿产生环保的意识
生活化材料，顾名思义就是从生活当中获得的材料，并且通过简单的加工来应用于幼儿园教学。这种材料在生活中极易获取，对于幼儿教师的应用能力有着很高的要求，同时使用生活化的材料能够提高幼儿的环保意识。在当今时代，各行各业都在提倡进行环境保护，都在不断的提高人们对于环境保护的意识，而幼儿阶段的教育对于幼儿的人生影响是非常巨大的，如果能够在幼儿阶段让幼儿接受环保的意识，并且在实际生活中进行应用，那么对于幼儿以后的发展是有利的。生活化的材料都是从生活中来的，并且很多的生活化材料都是各种各样的废弃品，比如塑料瓶、纸盒、吸管等等，在平时这些废弃品都是需要丢弃到垃圾箱中的，这无疑就造成了资源的浪费，而在幼儿教学的过程中使用生活化材料，就可以帮助幼儿认识到这些材料的价值，从而提升幼儿的环保意识。
（二）帮助幼儿在生活中发现美
生活中存在各种各样的美，在传统的幼儿园教育中，很多教师并没有将生活中的美带到课堂上，只是使用已经成型的教学工具和教学内容，这样的教学对于帮助学生养成发现美的习惯是非常不利的，而在音乐区域游戏教学中使用生活化材料就能够帮助幼儿在生活中发现美。在生活中，很多东西都是呈现出美感的，即使生活中的材料是废弃品，也能够通过一定的改造使其呈现出艺术品的美。例如，在笔者教学的过程中很多幼儿会使用塑料瓶去做塑料拉花，这就把废弃物变成了美丽的工艺品，从而帮助幼儿在生活中去发现美，提高幼儿对于美的追求。
（三）提升幼儿的动手能力
生活化材料是不能够直接应用于幼儿教学的，需要幼儿教师或者幼儿对生活化材料进行一定的改造，这样才能够在幼儿教学中让生活化材料发挥出最大的作用。但是，如果仅仅依靠教师对生活化材料进行教学的改造，那么教师的工作量是巨大的，同时由于教学使用的生活化材料很多都具有不可重复使用的特点，教师的工作量随之会倍增，那么在使用生活化材料进行教学的过程中，教师就会引导幼儿对生活化材料进行个性独特的创造，以此来提高幼儿的动手能力。幼儿正处于全面发展的阶段，每一个幼儿都需要通过视觉、触觉、听觉和嗅觉等等各器官感觉来提升对于这个世界的认识，同时也能够促进幼儿的神经末梢的发育，提高他们大脑发育的水平，使幼儿更加聪明。而通过生活化材料的改造能够有效的提升幼儿的动手能力，促进幼儿的发展。
三、对于中班音乐区域游戏的理解
中班音乐区域游戏对于幼儿来说是一种非常好的教学方式。首先，中班的幼儿在一定程度上已经具备了接受一定教育的能力，不仅仅是有关于生活能力的教育，也可以接受一些关于音乐启蒙、美术启蒙等的教育，那么音乐区域游戏就可以通过游戏的方式对幼儿进行音乐启蒙，这种方式不仅可以有效的提高幼儿在游戏过程中的积极性，还能够对音乐产生一定的感性，以此来提升幼儿的音乐感。其次，幼儿都是活泼好动的，很多幼儿在幼儿园接受教育的时候都不能够完整的坐在小板凳上听老师讲课，而游戏的方式就可以帮助幼儿去释放天性，以此来提高幼儿参与课堂学习的积极性，这种方式既解放了幼儿教师管理课堂纪律的烦恼，又能够帮助幼儿教师提升教育的质量。最后，音乐区域游戏不仅仅是以音乐作为依托，其中还穿插着各种各样的手工、动作、角色扮演等各项内容，只是将这些教学内容和幼儿易于接受的音乐进行了充分的融合，以此来形成音乐游戏。总之，中班音乐区域游戏对于幼儿的发展有着很大的促进作用，对于教师的教学能够起到事半功倍的作用。
四、生活化材料在中班音乐区域游戏中的运用策略
（一）从生活入手，收集材料
从生活中入手去收集材料是生活化材料的主要来源。在幼儿园中，材料的收集不应当只仅仅是教师的责任，还应当让幼儿和幼儿家长同时参与进来，这样才能够有效的提高生活化材料教学的意义。首先，幼儿园教师可以从生活中去寻找能够用于幼儿教学的材料，比如在幼儿园中学生们都会喝牛奶，那么盛放牛奶的盒子就可以成为生活化教学的材料；学生使用的吸管具有一定的柔韧性和延展性，也可以成为生活化教学的材料；在幼儿教师的家中一般都会有各种各样的废弃物，这样的废弃物也可以成为生活化教学的材料；幼儿教师的私人物品有时候会被废弃，那么这种材料也可以成为生活化的教学材料，比如女教师的眼影盘，可以作为上色的调料等等。总之幼儿园教师应当成为生活化材料收集的主力军，这样才能够从根本上去保证生活化教学中所需要的材料都是能够维持教学的。
其次，幼儿教师可以发动幼儿家长去寻找生活化的材料，一般来说生活化材料在幼儿教学的过程中是无法重复利用的，教学完一次之后就需要将一些生活化材料进行废弃，因此需要大量的生活化材料才能够维持教学，如果仅仅依靠幼儿教师的搜集是完全不够的，所以幼儿教师可以先给幼儿家长教学中所需要的生活化材料的特征，然后让幼儿家长在每天接送幼儿的时候来提供给幼儿园，从而能够使得生活化教学持续下去。最后，幼儿园要能够充分的认识到生活化材料对于幼儿教育的重要性，能够充分的认识到生活化材料用于教育能够有效的降低幼儿园的运营成本，那么幼儿园就应当从社会渠道去寻找一些可以用于幼儿生活化教学的材料，以此来解决材料短缺的问题。
（二）依托生活，投放材料
音乐区域游戏对于幼儿来说是非常重要的，对于教师来说其教学效果是非常显著的，在音乐区域游戏中使用生活化材料展开教学，就需要给学生去创造生活化的场景，从而才能够依托于生活来使用生活化材料。例如，在笔者教学的过程中就会给学生创造各种各样的生活场景，然后搭配相关的音乐，让幼儿使用生活化材料展开游戏。中班的幼儿其模仿能力是非常强的，他们经常玩一种叫“过家家”的游戏，在这个游戏中有的幼儿扮演爸爸妈妈，有的幼儿扮演爷爷奶奶，有的幼儿扮演孩子，在扮演的过程中会使用各种各样的道具，而这些道具就可以使用生活化材料。笔者在教学的过程中会给幼儿播放一些有关于家庭的音乐，让幼儿在这种音乐中去玩这种游戏，笔者会将其中的一些生活化材料进行简单的改造，比如将小纸盒做成衣柜的样子，这样幼儿就可以在游戏当中去使用这种材料。再如，在音乐区域游戏教学的过程中，有很多游戏是需要扮演各种各样的动物，那么笔者在进行教学的时候，就会利用生活化材料做成各种各样的动物的小模型，然后再进行游戏教学的时候，笔者会播放不同动物的叫声，然后让幼儿去选择出相对应的不同的动物，这样不仅可以在音乐中让幼儿了解各种动物的样子和叫声，还能够让他们对大自然产生兴趣。
（三）自由探索，大胆创造
音乐区域游戏在一定程度上是通过游戏搭配音乐来提高幼儿参与的热情，从而提高游戏教学的质量。那么在教学的过程中，教师就可以通过音乐来激发幼儿的想象力，让幼儿通过对生活化材料进行一定的创造，来提升他们的动手能力。例如，笔者在进行教学的时候经常进行这种动手创作的游戏。笔者首先会给学生播放一段森林中的音乐，音乐中包含了小动物的叫声，风吹过树林的声音，流水潺潺的声音等等，然后笔者会让学生根据他们手中的生活化材料去想象这段音乐发生时的场景，然后让他们通过生活化的材料去创造出这样的场景。中班幼儿的想象力是非常丰富的，动手能力也是非常强的，有的幼儿在动手的过程中能够用纸盒做出小树的样子，有的幼儿为了能够表现出小溪，会使用一些细绳结合胶水粘贴出溪流的样子，有的幼儿能够用瓶盖和纸盒打造出一只小老虎的样子。通过这样的形式，不仅让幼儿在音乐中对大自然有了更亲近的感觉，还让幼儿在动手的过程中感受到了生活化材料的魔力，同时也提高了幼儿的动手能力，这对于幼儿未来的发展是非常重要的。教师在进行教学的时候就应当进行这样的教学，这样才能够为幼儿的发展贡献出幼儿教师的一份力量。
（四）提升质量，展开更加多元化的教育
幼儿园的教学应当更加的多元化，在展开教学的过程中应当让幼儿有更多的见识和感受，一方面音乐教学能够涉及的场景和种类是非常多的，另外一方面多元化的教育对于幼儿来说，更能够促进他们的成长。废弃物与多元化的音乐教育相结合，能够更加发挥多元化教育的作用，对于提升幼儿园的教学质量有着极大地助力。在开展幼儿园教育的时候，很多幼儿园都会使用一些儿歌、拟声音乐等等，这些音乐固然在幼儿群体中接受度比较高，但是幼儿每天接触的音乐都是类似的，这就不是多元化的教学。教师在进行教学的时候，可以将一些比较符合教学理念的内容引入到课堂中，比如一些红歌，教师在教学的过程中可以让学生一边听红歌，一边用各种生活化的材料去做一些与红色精神相关的物品，比如在手工课上，学生就可以用一些红色的纸做红旗等等，这既可以让音乐多元化，也可以让教学多元化，还可以使用生活化材料，这对于幼儿的发展是很有利的。
五、结束语
综上所述，在当前的幼儿园教育中，对于中班的幼儿采取音乐区域游戏教学的方式能够有效的提升课堂教学的质量，同时在教学的过程中使用生活化材料能够提升幼儿的环保意识，提高幼儿的动手能力，促进幼儿更加全面的发展。生活化材料在幼儿园经营的过程中也能够降低幼儿园的运营成本，使幼儿园的经营实现可持续的发展。幼儿园在使用生活化材料进行教学的过程中要能够从生活入手，让幼儿和教师在生活中去收集材料，其中包括废弃物和各种有趣的材料；然后依托生活，给幼儿创造各种各样的情景，通过音乐情景投放给幼儿，让幼儿在音乐游戏中不断提升各种各样的能力；幼儿园还应当鼓励幼儿进行自由的探索，对生活化材料进行各种各样天马行空般的创造，以此来提升幼儿的动手能力，丰富他们的想象力。这样的教学能够有效的提高幼儿的综合能力，为幼儿的以后发展打下坚实的基础。
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