张显云
贵州省安顺市紫云自治县第一中学 550800
摘要:英语学科作为中学的基础教育学科，对于初中生的发展来讲有着重要的意义。当前部分教师只关注学生的写作能力，对于听力教学并没有投入足够的关注以及教学时长。新课标指出，要以素质教育指导教育教学工作，将发展学生听说能力作为重点教学内容，这也为初中英语教学提供了积极的发展方向。怎样开展有效的英语听力教学，成为广大英语教师当前讨论的话题。
关键词:初中英语；听力能力；有效策略
初中英语听力教学是一项长期发展的过程，教师应该指定长远的教学计划，而不是在短时间内进行“填鸭式”教学。初中生在进行英语听力学习的过程中也要树立良好的学习态度，培养日常学习习惯，将书本中的知识灵活运用到实际生活当中，做到学以致用，进而对知识进行二次整合，更有利于知识的吸收以及转化。听力教学在教学中更具有灵活性，教师可以基于当前学生的学习情况进行及时的转变，使学生能够在短时间内感受到英语学习的乐趣。
一、通过课堂教学提升初中英语听力教学
在初中英语教学活动中，教师对于学生的英语听力训练检测尚不完善，即使教师布置了相关的听力作业，也无法进行有效的评估以及分析，对于学生的英语管束存在一定的难度。因此，教师在课堂教学中要合理分配时间，在有限的时间内促进学生的全面发展。这也就要求教师要采用多种教学形式，提升课堂教学质量，进而对学生的听力水平带来质的飞跃。在实际教学中，教师可以采用线上线下相结合的教学方法。互联网作为近几年收到关注较多的行业，应该积极与教学进行必要联系，不仅能够改变传统教学模式，也能积极提升学生对于英语听力学习的兴趣。
二、针对不同基础的学生采用阶梯式教学
不仅是英语学科，在教学过程中，每一位学生的基础能力以及对知识的接受能力都存在一定的差异性。大部分英语教师只关注班级整体发展，却没有站在学生个人的角度上，导致英语教学效果不尽人意。因此，教师要积极探索新型教学方式，不仅能在短时间内提升学生对于英语听力的兴趣，也能加强自身成绩，形成良好的循环模式。阶梯式教学是基于不同层次的学生进行针对性教学，相比于传统教学方式来讲，阶梯式教学更加符合学生的发展特点，能够将整体式教学产分成不同的小单位，更有利于学生的长期发展。教师可以利用“够一够”的形式开展英语听力教学，旨在每一个阶梯上的学生通过学习都能迈向上一个阶梯，不仅能大幅激发出学生的学习兴趣，也能为下一步的教学奠定基础。例如，以“What is your favorite food?”听力教学为例，教师可以选取对话或者自己叙述的听力材料，使学生进一步了解教学内容。
首先，教师可以根据班级大体情况指定考核标准，并且根据其成绩将学生分为较好、中等、滞后三个学习阶段，在进行听力教学的过程中，教师要为每个阶梯的学生都设置不同的问题，问题难度由简单到困难。基础较差的学生可能存在单词或语法障碍，对于阶梯式教学可能存在一定的抵触情绪。教师要进行积极引导，为提升学生的学习兴趣，以及树立学习自信心，教师可以设置最简单的问题，在学生回答的过程中要基于耐心以及正确引导。对于基础中等和较好的学生，教师可以进一步深化问题难度，例如，复述出问题出处的句子，或根据听力材料的原文进行复述等。在逐步提升教学难度的同时，也可以激发全体同学的学习兴趣。值得英语教师关注的是，阶梯式教学的分级不是一成不变的，教师可以在此基础上再进行细化以及调整，不断根据学生当前的学习状态进行分配，避免学生已经取得能力上提升，而教师没有进行一定的关注，导致学生又回到之前的学习状态，教学效果回到新型教学之前，不利于今后的英语教学开展。
三、注重口语与听力教学间的促进关系
英语听力教学与写作、阅读等内容存在一定的差异性，听力教学与口语教学形成教学呼应，可以在不同模块的教学当中形成良好的互补教学形式，促进学生在短时间内进行良性互动。英语教师在实际教学当中，要结合课内外与之相关的话题，并且形成教学连接，进而促进学生在开阔视野的同时，也能进行口语阐述，全面培养学生的英语能力。以“animal”内容为例，教师可以将班级内的学生划分成人数相等的学习小组，引导学生以小组形式进行讨论交流。部分学生在当前的英语教学中只会书写，在听力以及日常交流上远远达不到相应的新课标规定。因此，教师要有针对性地将听力与口语进行有机结合，在调动学生学习积极性的同时，也能促使多方面英语教学带来的能力提升。
四、推进课内外英语听力共同教学
由于英语听力教学属于循序渐进的学习过程，学生无法在短时间内就能看到明显的成绩提升，这也要求英语教师在教学当中，要注重潜移默化的影响，注重日常的点滴影响，避免集中式教学为学生带来的学习压力。基于这一发展要求，教师可以将英语教学与课外活动内容进行有效整合，从学生的习惯以及爱好入手，通过英语互动以及应用，促使学生愿意在英语听力学习上投入更多的学习时间以及精力。例如，教师可以基于当前学习的主体，带领学生观看相应的电影，例如在学到“动物”主题时，可以带领学生观看《疯狂动物城》《豚鼠特工队》等电影，对电影中出现的动物，教师可以将这部分单词作为课外拓展以及课内知识巩固，促使学生在学习本章内容的同时，也能对相关知识有所涉猎。教师也可将电影中优秀或简单的句子单独列举出来，请学生反复跟听并且朗读，促使学生在不自觉中进行朗读以及记忆，有目的的调动学生的视觉以及听觉两大感官系统，能够使知识更加深入的进入到学生的脑海里，从而形成良好的教学效果。
结语
随着新课改的不断推进以及深化，初中英语逐渐受到越来越多教师的关注。英语听力作为英语综合运用能力的重要部分，能够有效地提升学生的学习能力。但是在当前的教育当中，教师并未给予英语听力教学足够的重视。在当前的教学模式当中，教师应针对学生的薄弱环节进行进一步引导，提升听力教学的有效性。参考文献
[1]曹桂华．新课标下初中英语听力教学的策略［J］．校园英语，2020(18):94．
[2]赵霞．浅谈新课标下初中英语听力教学的策略[J].中学生英语，2020(2):55．