张露爽
甘肃省白银市平川区黄峤镇玉湾小学 730913
摘要：自主学习是小学阶段学生必备的关键品质与核心素养之一。但农村地区教育能力薄弱、学生英语水平参差不齐、教学理念滞后，使得农村小学英语教学中学生自主学习能力的培育面临重重阻碍。文章立足农村小学英语教学实际，聚焦其教学内容、教法及教师三方面存在的问题，重点结合实际工作经验提出问题的解决对策，以供参考。
关键词：农村小学；英语教学；学生；自主学习能力；培育
农村小学英语教学中培育学生自主学习能力关键在于将传统教师讲授灌输教学模式转变为学法指导模式，以学生学习需求、学习成效、学习动因激发为导向提升其参与英语学习活动的主动性、积极性与创造性，使其能够结合自身生活经验、所学习的英语知识与技能灵活应对各类语境，掌握以英语表达自身观点、表现自身情绪的方式方法。但当前农村小学英语教学中培育学生自主学习能力面临着内容匮乏、教法滞后、教师观念偏差等阻滞因素，若想激发学生学习英语的自主性，便需要积极革新教学手段、转变教学观念。
一、农村小学英语教学中学生自主学习能力培育面临的现实困境
（一）教学内容匮乏
英语自主学习是学生基于对自身知识水平认知自主化、有选择性汲取英语知识及技能的过程[1]。从此种层面来看，教师所投入的英语材料是否与学生认知相契合、能否激发学生自主学习兴趣、可否满足学生求知欲将直接影响学生自主学习意识的高低。当前部分教师按照教学大纲、教材要求等投入英语教学资源，缺乏与学生生活及社会实际的联系性，致使学生难以从易于理解、由浅入深、贴近现实的英语资源中获取其所需的知识，学生诉求得不到满足将会弱化其自主学习动因。
（二）教学方法滞后
农村地区教育基础薄弱，加上学生英语水平参差不齐，决定了农村小学英语教学需“另辟蹊径”，围绕农村实际体现出英语教学特色。但当前部分教师依然沿用传统的讲授式、灌输式教学方法，忽视学生学习成效差异性、发展阶段性、认知局限性等固有特征，学生无法通过教师的教学及指导获得英语能力的综合提升，无法看到自身在学习中的进步，将会逐渐失去学会、学好英语的自信心，培养学生自主学习能力便也无从谈起。
（三）教师观念偏差
在素质教育理念的引领下，大部分农村小学教师已经认识到培育学生自主学习能力的重要性，但对自主学习的本质与内涵认知模糊，或是片面地将自主学习理解为“自习”，导致学生学习缺乏教师的科学、有效指导，难以形成完善的自主学习策略与习惯；或是未能将自主学习培育意图渗透至英语教学的方方面面，导致自主学习培育流于形式，实效性不佳。
二、农村小学英语教学中学生自主学习能力培育策略
（一）依托农村地区资源丰富英语教学内容
农村地区具有得天独厚的民俗民风、自然风光、农耕文明等资源，将这些资源应用于小学英语教学中可丰富英语教学内容，使学生感受到英语语言的实用价值，进而积极主动地投入到英语学习中。如在教授“On the farm”单元知识时，教师可以依托乡村这一“天然农场”进行授课，讲述千百年来乡村人民与动物、植物和谐相处的智慧与方式，体现天人合一与人地协调的观念。同时，引导学生思考如果肆意捕捉动物、破坏耕地与生态环境对现在的生活会造成何种负面影响。学生联系生活经历与农村环境自然而然地说出“Don’t…”引导的祈使句，不仅可调动学生自主学习动因，而且可激发学生对家乡的热爱之情。
（二）借助合作学习降低学生自主学习难度
针对农村小学生英语基础薄弱这一现状，建议教师在培养学生自主学习能力时以合作学习活动为基本形式，学生间互帮互助解决自主学习中的疑惑与问题，可以在培育学生合作品质的同时降低学生自主学习难度。如在教授“Food and restaurants”单元知识时，教师可请学生以小组为单位深入农贸市场，调查当前市场内主要的食物，陌生词汇可用汉语代替，调查结束后查阅字典对不足知识进行补充。同时，学生可以合作编排对话，体现出调查的信息，如水果蔬菜的味道、价格等等，学生调查与编排对话的过程便是汲取语言知识、加工处理语言知识的过程，可锻炼学生自主学习技能[2]。
（三）运用先学后导理念提升学生自学能力
自主学习能力是一项综合性智能，包括观念上的主动学习、情感上的热爱学习、技能上的自主建构、态度上的勇敢建议、方式上的独立思考或合作交流。由此可见，不能将自主学习片面地等同为“自习”，而是要将其作为促进学生全面、和谐且个性发展的途径。为此，农村小学英语教师需深入领会自主学习的内涵与本质，积极转变自身教育观、学生观，在课堂上通过构建和谐师生关系、创建平等对话等启发学生思维，使其认识到教材、教师并非知识唯一的获取渠道，实践、自然、生活都是知识依托的载体，进而使学生在英语学习中敢于质疑、善于提问、勇于实践、学以致用，循序渐进地提升学生自主学习能力。
三、结束语
农村小学英语教学中学生自主学习能力的培育面临着教学内容匮乏、教学方法滞后、教师观念偏差的现实困境。为此，教师需领会自主学习内涵，积极革新教学方式与教学内容，为学生创设视野更为宽广、自由和谐的自主学习空间。
参考文献
[1]马婧.农村小学语文教学中培养学生自主学习能力的方法探究[J].中华活页文选(教师版),2020(12):79-80.
[2]庄晓芸. 农村初中英语教学培养学生的自主学习能力的策略探究[A]. 广东教育学会.广东教育学会2019-2020年度学术成果集（四）[C].广东教育学会:广东教育学会,2020:6.